整合乡土文化，创新主题活动促进教师专业成长

孙旭平

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0189-01

文化具有很强的地域性和传承性，每个地方都有独特的风俗民情，每种文化都有它潜在的价值和内涵，都是难能可贵的教育资源。我园以主题教育活动为载体，充分利用当地乡土资源，开发出适合本园、本班幼儿特点的乡土课程，促进每个幼儿全面、和谐、富有个性地发展，促进教师的专业化成长。

一、捕捉乡土特色，充实教师文化底蕴

要求教师从幼儿熟悉的乡土文化中挖掘教育资源，以拓展幼儿生活和学习的空间。

1.展石材风采

我们这里石材资源丰富，是全国石材开采加工的重要发源地，素有“中国石都”的美称。利用这一资源，我们开始了独具特色的尝试活动：

一是走出去开阔眼界。我们抓住石展会这个机遇，组织教师参与，在整个会展的组织过程中，教师们了解了有关石材方面的基本知识，掌握了基本的外交礼仪，在和外商接触的过程中学会了基本的英语口语交流，开阔了视野，更新了观念，尝试到行动学习法的妙处。

二是请进来丰富区角。我们启发教师根据各年龄段孩子的特点，充分利用家乡的石材资源，开展丰富多彩的区角活动。

在石材销售区里，青州等20多个品种的石材，孩子们热情地为客人介绍；在五彩沙石区里，孩子们手里玩的都是些五颜六色的小石子，这些小沙石在孩子们手中成了五彩的画笔；在石材建构区里，各种形状的小石块在孩子们手中不停地摆弄，设计出了高楼、大山、飞机、导弹等。

三是利用石材深化主题。各种主题活动应运而生：“柞村石材我做主”、“我是小小设计师”等。在这些活动中，孩子们认识了石材的种类、名称、用途，从而培养了幼儿热爱家乡的美好情感，增强了建设家乡、保护环境的意识。

2.蕴草编艺术

我们镇的草编文化有着源远的历史，草编产品远销国内外，利用这一资源，在幼儿园里开展了“我是小小民间艺术家”这一主题活动。首先，教师带领幼儿走出幼儿园，到几个草艺品厂实地参观，学习简单的草编技术，了解日常生活中使用的背包、票夹等草艺品的制作过程，然后，邀请了本地的民间手工艺人来园指导，为幼儿现场讲解、制作。

二、融入乡土环境，拓展教师视野

1.走进大自然

我们镇四面环山，利用这一自然资源，从孩子们的兴趣出发，带领孩子走进大自然，让幼儿运用各种感官触摸大自然、亲近大自然。孩子们在大自然的怀抱中获取了感知，陶冶了性情，教师也在活动的开展中快乐地创造，幸福地成长。每次组织活动，我们一方面启发教师要学会“用心”：用心去发现、去感知、去捕捉，另一方面要学会“创新”：要学会从多角度、多层面去挖掘有价值的教育信息，要有创意、有新意，因此我们每次收获的主题都不一样，在活动中，教师们真正意识到了蕴藏在大自然中的丰富多彩的教育资源的重要性，意识到了那些教育资源对幼儿的体、智、德、美等方面的发展所产生的巨大的促进作用，对于新的教育观真正实现了从理论层面到实践层面的转变。

2.走向社会

我园注重以社会节日活动为载体，迁移默化地培养幼儿的美好情感，培养教师的社会实践能力和组织能力。如：每年的三八妇女节、六一儿童节、教师节、九九重阳节、国庆节我们都会组织全园教师、幼儿和家长开展别开生面的庆祝活动；每年的国际石材展览会期间，我们都会抓住这个与国际接轨的大好时机，率领全园孩子到展馆参观。教师们在这些活动的酝酿、渲染、准备的过程中实现了优秀的传统文化和幼儿园课程之间的有机整合。

三、挖掘人力资源，提高教育合力

1.教师资源

一是全力开发课程资源。“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，我园要求教师在教学过程中能利用各种条件和自己的主观因素，对教育活动做出最佳选择，能根據幼儿的兴趣和周围环境，从生活中和社会中汲取教育信息，探索课程内容，设计主题探究活动。

二是开展教师培训。为了更深层次地挖掘教师资源，我们立足本园，开展多元化园本培训，通过全员培训、教学互动、参与研讨、案例教学、比武竞赛等方式全面提高教师素质。

三是营造良好环境。在管理工作中处处以教师为本，给教师创设宽松积极的工作环境，尽量让教师在工作中感受到的不是工作的辛苦与压力，而是工作的乐趣和自己专业成长的幸福。尊重每一位教师，相信每一位教师，注重捕捉教师的每一点进步，坚持做到多一点引导和帮助，少一点批评和指责，让教师在自信中健康成长。

2.家长资源

幼儿园的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们得天独厚的教育资源，我们经常邀请消防员家长、理发师家长、企业老板家长等不同职业的家长走进幼儿园，给孩子们当“助教”，为孩子们讲解，家长的到来活跃了整个课堂气氛，增强了幼儿的学习兴趣。