文献查阅、自主学习与PBL教学之间相互关系的初步探索

陈晓军　朱继峰

摘要：自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式，它可以有效帮助学生提高学习的主动性。然而，现阶段的大学教学方式仍然没有摆脱应试教育的阴影，学生受长期的中小学“填鸭式”教育影响，习惯性地被动接受老师传递的信息。PBL（problem-based learning）教学是一种以问题为基础，学生为中心的小组讨论式学习。在过去的十年中，随着网络技术的迅猛发展，大学的教育者们对如何将网络工具应用于支持教学产生了极大的兴趣。PBL教学提出问题后，解决问题在很大程度上依赖于文献的检索和阅读。因此，为了更好地进行PBL教学，更有效地促进学生自主学习，当代大学生应该首先掌握文献的查阅的能力。

关键词：PBL教学；自主学习；文献查阅

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0148-02

现阶段的大学教学仍然没有摆脱应试教育的阴影，学生长期受“填鸭式”教育影响，习惯性地被动接受老师传递的信息。由于学生没有“主动”参与学习过程，势必会造成他们对所获得的信息没有“收获的成就感”，因此学生自然对学习缺乏兴趣，这就造成了课堂上普遍出现睡觉、玩手机、看小说等等“打发时间”的行为，只有到“考试月”的时候才会临时抱佛脚。尽管对于学生来说，对考试进行一定的准备是必要的，但是“应试教育”这种以分数定胜负，不注重学习过程，只关注成绩的教育形式[1]，对于学生掌握知识没有太大的帮助。

还有一部分学生上课认真听讲，课前预习，课后复习。但是这部分学生只关注课本知识，对考试以外的内容一概没有兴趣。尽管这些“好学生”考试的分数可以很高，但是他们的知识结构过于单一，难以融会贯通。另外，这部分学生对书本知识的过分关注，使得自己进入了“书本上说的就是不能被反驳的”这一误区。实际上，大学的学习和高中学习有本质的区别：高中是照本宣科，学的内容都是公认的最基础的理论知识；而大学的学习是研究性和批判性学习，尤其是生命科学领域，随着科技的进步和科学的发展，书本上很多内容都有局限性，甚至是错误的。这就要求大学生能够理解“尽信书不如无书”的道理，主动去查阅资料，进行自主的、批判性的学习。

PBL教学一改传统的应试教育和“填鸭式”学习，是一种“以问题为基础”，强调“以学生为中心，教师为引导”的小组讨论式学习[2]。目前，PBL教学已成为国际上最受欢迎的教学方法之一[2，3]，我国很多医学院校都在如火如荼地进行PBL教学改革。PBL教学是以教师提出的问题为基础进行讨论式学习，最终是为了培养学生自主解决问题的能力。众所周知，解决生命科学领域的问题很大程度上是依赖于对文献的检索和阅读。因此，提高学生文献的查阅能力对于解决生命科学领域的问题以及PBL教学都是至关重要的。

在过去的十年中，随着网络技术的迅猛发展，大学的教育者们对如何将网络工具应用于支持教学产生了极大的兴趣[4，5]。但是，我们在承认网络资源诸多优点的同时，不得不意识到它的弊端，如信息来源参差不齐、信息量冗余，更重要的是信息正确率难以保证。因此，如何快速、准确地获得有用信息显得尤为重要。文献搜索在信息的准确性、权威性以及来源的可靠性上都凸显了优势。一直以来，文献搜索仅在科研活动过程中得到广泛应用，而在学生的自主学习过程中作为一种学习方法的应用尚未见报道。

自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式，它可以有效帮助学生提高学习的主动性、逐步掌握学习方法，从而养成良好的学习习惯[6]。自主学习是学习者主动进行学习的过程，包括三个重要成分：自主学习策略、自我效能感和制定学习目标[7，8]。学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志，而学习策略的具体表现则是学习方法[6]。因此，通过引导学生采用合适的学习方法来促进学生的自主学习是十分具有理论可行性的。

为了研究文献查阅、自主学习和PBL教学之间的关系，我们在PBL教学中尝试着让学生从感兴趣的问题出发，学会解决问题的方法，最后再把这种方法应用到实际的学习中。我们先让学生自由采取方法寻找自己感兴趣的问题及答案，然后教会学生使用文献查阅法，最后，让学生运用文献查阅法解决课堂上的问题。我们发现参与的学生绝大多数都能掌握并熟练应用文献查阅方法，还能在解决问题的过程中体会到乐趣和成就感，并且愿意将文献查阅作为终身学习的方法。因此，文献查阅是进行PBL教学的基础，是培养学生自主学习的关键环节。而PBL教学为提高学生文献查阅能力，培养学生自主学习能力提供了一种非常好的教学形式和条件。

参考文献：

[1]何基生.大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（5）：75-78.

[2]张国伟.在高等医学院校开展PBL教学研究的经验和总结[J].基础医学教育，2012，14（2）：111.

[3]Diana FW. Problem-based learning [J].BMJ，2003，（326）：328.

[4]Deng，L.，& Yuen，A.H.K.Towards a framework for educational affordances of blogs.Computers & Education，2011，56（2）：441–451.

[5]Judy Robertson.The educational affordances of blogs for self-directed learning. Computers & Education 2011，57 （2）：1628–1644.

[6]楊俊岭，于冬.自主学习与学习策略教学的关系探析[J].教育科学研究，2005，（11）：37-40.

[7]Zimmerman B.J.A social cognitive view of self- regulated academic learning.Journal of educational psychology，1989，83（3）：329- 339.

[8]Loyens，S.，Magda，J.，& Rikers，R. Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning. Educational Psychology Review，2008，20（4）：411–427.endprint