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机械工程专业《生产实习》课程实施过程探索

2018-01-18蒋发光马海峰张真叶哲伟

教育教学论坛 2018年4期
关键词:生产实习教学环节系统性

蒋发光 马海峰 张真 叶哲伟

摘要:《生产实习》是工程类专业的重要动手实践环节和现场学习环节。新形势下该课程的实施难度越来越大,存在一系列制约该课程实施和影响学习效果的社会和学生个体因素。本文在分析学校、企业、学生各方制约课程顺利实施的因素基础上,结合我校机械工程专业现有条件,对实习准备、实习内容、實习实施和实习模式创新等进行探索,形成了保障《生产实习》课程顺利实施的做法、措施,成效显著。

关键词:生产实习;实践;教学环节;系统性

中图分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)04-0053-02

一、概述

《生产实习》课程是我校机械工程专业非常重要的实践类课程[1],该课程使学生达到了解设备的基本结构、原理、生产制造、使用和维修维护的相关知识的实习目的;锻炼和培养学生的业务能力及素质,学生接触社会、了解产业状况、了解国情[2,3],培养学生表达、沟通、认识设计规划、理解机械产品对环境影响等素质与能力,为职业规划奠定基础[4,5]。当前形势下在企业开展《生产实习》课程存在较多的制约因素,而要求也与日俱增,增加了过程监控、支持证据建立、目标达成等,导致生产实习难度加剧[6,7]。本文从企业难点、学校实际、学生影响等分析制约生产实习开展的因素,并结合我校机械工程专业《生产实习》实际,探索开展《生产实习》课程的系统化、可持续改革措施。

二、制约《生产实习》开展的因素分析

制约因素有:(1)安全性与任务系统性问题。实习安全是企业和学校共同面临的首要问题。一方面在校大学本科学生的安全意识相对缺乏,实习前的安全教育达不到实际生产安全教育要求,另一方面,企业围绕着学生生产实习任务来进行生产任务调整与整体布局情况较少,企业也不便在为期较短的学生生产实习上多下功夫,导致生产实习时仍然基本是以观摩、讲解、专题报告等方式为主,影响实习的深入与效果。(2)资金投入紧缩和生产实习教学任务重是学校面临的实际。资金投入相对物价上涨趋势已经不足、企业对生产实习支持力度的削弱导致实习任务的安排与实施存在一定困难。(3)学生人数众多及学生的主动性直接影响实习效果。学生人数众多、学生主动性及自我要求差异是制约生产实习效果的另一个重要因素。实习中更考验学生的自主学习、独立思考能力,以及多视角观察思考所见所闻,过多人数减少了这种机会。

三、实习效果创新模式

在现场实习时学生掌握了解和学习了海陆石油天然气的钻采工艺过程、钻采设备的基本结构、原理、生产制造、使用和维修维护等相关知识。同时采用“集中—分散—集中”和“企业工程师走进课堂”相结合的实习模式。(1)企业现场实习模式。实习队在企业进行参观学习,由现场的工程师讲授产品的设计制造、大型装备建造和使用等知识。现场师傅就学生们关心的部分问题等进行面对面交流。(2)“集中—分散—集中”的实习模式。首先由企业方对企业、企业产品及注意事项等与实习学生进行面对面交流,对公司发展、客户链、市场链、技术链、企业文化等进行全面介绍,并要求实习学生针对现场提出问题。其次,将实习学生分成多个小组,每个小组由一名工程师带队到现场学习生产工艺与设备。最后,根据实习学生参观实习过程中所了解的内容,再组织学生进行集中交流与问题解答。(3)“企业工程师走进课堂”的实习模式。考虑在实习过程中难免出现“听不懂、听不清、听不进”的问题,先后邀请企业工程师来校,并结合企业实际的设计、生产现场为学生现场传授实践知识。明确实习目标,知识吸收更完整。

四、生产实习的准备与实施

针对生产实习课程存在的问题,实习队按照“凡事预则立、不预则废”的原则以确保实习质量。实习队在实习前在系统讨论的基础上制定了完善的实习计划,做好实习准备、实习动员工作。主要是:(1)结合教学大纲、更新教学内容、新编实习教材;(2)系统化落实生产实习地点、时间和编写实习计划;(3)加强实习动员工作,生产实习的第一堂课是做实习动员工作;(4)制定严格规范的组织管理制度;签订实习安全协议;(5)充分发挥学生党员的模范带头作用,成立临时生产实习党小组。

在实习时做好以下环节:(1)认真完成现场参观实习。实习采取了分组定点实习、专题讲座、参观实习、现场讲课相结合等多种形式。根据企业的实际情况聘请知识丰富的技术人员进行有针对性的现场讲解。(2)做好现场记录,认真整理撰写实习日志。指导老师做到现场随时抽问和检查,并要求学生每天总结,按时定期检查实习日志,同时做出批注,督促学生认真记录,及时改进。加强现场绘图环节,提高学生实践能力。(3)及时交流查漏补缺。建立实习QQ群、微信群,加强与学生及学生之间的交流与互动。在群里共享不涉密的难点资料供同学们及时查阅,增加同学们知识获取渠道,实习带队教师及时在群里为同学们答疑解惑。(4)系统编制实习报告。要求学生认真撰写实习报告,内容应系统丰富、主线清晰,做到涵盖实习的所有知识点,既有做到图文并茂、真实反应实习内容,还能针对现场某些所关注关心的问题提出了自己的观点和见解。(5)实习考核。实习考核主要从通过实习队指导教师评阅学生的实习日志、实习报告、实习作业、现场作业、现场工作人员反馈、平时表现等情况,对学生在实习过程中的表现进行评定,现场成绩采用积极加分、消极扣分原则。

五、结语

经过多年的摸索,机械工程专业结合在学生平时表现、实习日志、实习作业、实习报告以及实习考试成绩的综合考核方式越来越完善,生产实习学生普遍认为实习效果良好,考核成绩均能达到《生产实习》课程的各项要求,同学们对生产现场和企业认识、实习效果较好。相关企业单位对实习队学生的实习情况也给予了肯定,愿意长期接纳我校师生进行实习,部分学生还在实习期间与实习企业达成就业意向。在面临学校、企业、学生等较多现实影响因素情况下,我校机械工程专业逐渐摸索出一条《生产实习》课程实践道路。

参考文献:

[1]姚嘉凌,闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学,2007,(03):81-82.

[2]张洪波,钱会,张益谦,等.面向特色人才培养的大学生生产实习模式研究[J].高等理科教育,2012,(06):108-112.

[3]田夫,孙涛,谢蓉,等.工科院校生产实习工作的问题及建议[J].实验技术与管理,2012,(12):179-182.

[4]高峰,刘滨.地方高校生产实习教学效果灰色关联-层次法综合评价[J].实验室研究与探索,2016,(08):224-227.

[5]刘新,孙晶,张宏,等.基于工程教育专业认证的生产实习模式解析[J].实验室科学,2015,(05):184-186.

[6]李延斌,高有华,孙学雁.毕业设计与生产实习相结合的校内校企联合实践教学改革[J].大学教育,2016,(07):31-32.

[7]李鸿志,张云,李杨.高等工科院校生产实习改革的探索与实践[Z].哈尔滨:2016,4.endprint

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