美国私立精英高中发展经验

付艳萍

摘要：私立精英高中是美国高中教育的典范，具有悠久的历史。精英教育的传统、全球化的教育视野、雄厚资金的支持、丰富的学校课程、优秀的教师队伍、出类拔萃的学生以及全面的学生服务是其成为精英学校的保障。基于美国私立精英高中发展的成功经验，我国以示范性高中为代表的优质高中应树立追求卓越的教育理念，并在办学过程中重视课程建设、教师专业发展以及学生服务等问题。

关键词：私立精英高中；美国高中；高中教育

中图分类号：G571.21 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12A-0007-06

在美国，私立精英高中指的是那些由私人创办、具有悠久的历史，并因卓越的教育成就而享誉海内外的寄宿制高中。美国私立精英高中历史悠久，大到政界和商界的领袖，小到各行各业的领军人物，无数社会精英曾就读于此，它们更因培养了美国大多数的总统而有着“总统摇篮”的美誉。在当前我国强调“高中多样化发展”“培养拔尖创新人才”的背景下，探究这些美国私立精英高中成功的经验，能够增进我们对优质高中教育的认识，为国内示范性高中的发展提供借鉴。

一、美国私立精英高中的发展历史

美国私立精英高中具有悠久的发展历史，最早出现于18世纪70、80年代，如创建于1778年的菲利普斯安多佛中学（Philips Academy Andover），大部分学校则成立于19世纪末20世纪初。私立精英高中兴起于美国的新英格兰地区，当时的美国上层阶级为了将自己（及其后代）与社会其他阶级隔离开来，建立了自己的社区、教堂、休闲场所以及一些社交和运动俱乐部。私立精英学校作为上层阶级“圈地运动”的一部分，为他们提供了教育后代的场所。[1]这些学校从办学理念到课程设置，都借鉴了英国公学的模式，秉承了精英教育的传统。由于其大都实行寄宿制，一般也都以精英寄宿学校来指称这些私立精英高中。

需要指出的是，最初的寄宿高中并不完全以升学为导向，除了为学生升学做准备外，它们还为那些毕业后要工作谋生的学生服务（这与后来兴起的公立综合高中的职能相同）。因此，学校在开设学术类课程的同时，也开设职业类课程。[2]19世纪80、90年代，美国公立高中方兴未艾，这些由公共资金支持的免费高中学校发挥着寄宿高中的一部分功能，即为普通大众提供职业类教育。公立高中的发展对私立精英高中带来重创，私立精英高中的招生人数出现下降，许多学校被迫关闭。19世纪末期，就读于私立学校的中学生占全国中学生人数的比例下降到30%，到了20世纪初，这一比例只有10%。[3]公立高中发展带来的冲击，也促使许多私立精英高中开始改变学校的结构与功能。它们放弃为生涯做准备的课程项目，提高学校的学术标准，进而转型成为大学预备学校。这些在危机中挺过来的学校都发展成为今天的精英名校。

时光荏苒，这些私立精英高中的教育经验在历史的长河中积累沉淀，精华得以保留，而糟粕则被扬弃。近百年来，美国教育发展经历了多重改革，但私立精英高中在改革浪潮中独树一帜，历久弥新，保留着其悠久的教育传统，并取得了卓越的教育成就。如今，私立精英高中仍然吸引着全美国乃至全世界的优秀中学生，其中不乏中国学生。其中，包括菲利普斯安多佛中学、圣保罗中学等在内的“十校联盟”是私立精英高中的典范。

二、美国私立精英高中的发展经验

在两百余年的发展历程中，私立精英高中积累了优秀的办学经验，学校所具有的精英的教育传统、全球化的教育视野、雄厚的资金支持、富有特色的课程、优秀的教师队伍、出类拔萃的学生以及全面的学生服务，成为学校发展的重要保障。

（一）精英教育的传统

历史孕育了学校的传统。秉承一贯的精英教育理念，以培养精英为使命是私立精英高中成功的关键。首先，私立精英高中招生严格，具有极强的选拔性，这使其教育对象本身就是同龄者中的“精英”。私立精英高中的招生对象主要是上层阶级或富裕阶层的子弟，其高昂的学费就决定了进入这些学校的学生只能是美国所有学生中的一小部分。2005年，美国公共教育生均支出为8701美元，而精英寄宿高中的生均支出为46000美元。2008年，美国有16043名学生就读于精英寄宿高中，这一数量仅占该国1600万中学生的0.1%，这些学生平均每年的学费和杂费为41744美元。[4]然而，高学费并不代表这些学校招收的只是“有钱人家的孩子”，相反，学校会严格依照学生的学业成绩和综合素质进行选拔。私立精英高中的入学者需要参加高中入学考试SSAT（Secondary School Admission Test），類似于大学申请者参加的SAT考试（Scholastic Aptitude Test）。同时，学校设立的招生委员会还会组织面试，对学生的综合素质进行考核。此外，学生原来就读学校教师和（或）校长的推荐信也是选拔学生的依据之一。

同时，私立精英高中一直坚守追求卓越的教育目标，始终把品德教育作为重要的教育内容，教育学生首先成为正直、友善、有责任心和使命感的人，之后才追求学识的精进。事实上，品德教育一直是私立精英高中教育的主要内容，直到20世纪50年代，它们才感受到来自社会各界的巨大压力，开始更多地关注确保该校的学生能够拿到精英大学的录取通知书。然而，对于这些精英高中而言，品德教育即使不比学业成就更具优先性，至少也是同样重要的。如米尔顿中学（Milton Academy）的校训是“勇于追求真理”，培养学生的能力、信心和品格。佩蒂中学（Peddie School）致力于推动学生智力、社交能力和道德品德的提升，不仅为学生升学提供坚实的基础，同时激励学生为成为优秀公民而努力奋斗。菲利普斯埃克斯特（Philips Exeter Academy）中学强调知识与美德的结合，认为没有知识的美德是软弱和无力的，没有美德的知识则是危险的。同样，乔特罗斯玛丽中学（Choate Rosemary Hall）也将丰富的课程、学生在共同生活和相互学习环境下的品格养成作为学校两个相互交织的优先事项。这些教育目标转化成学校的校园文化，并通过严格而多元的课程得以体现，进而培养学生卓越的学识与品格。同时，通过课程建设，学校也保留了自身的教育文化与传统，并不断将其传递下去。endprint

（二）全球化的教育视野

坚守自身的教育传统并不意味着私立精英高中故步自封。当全球化浪潮影响到社会生活的方方面面、科学技术渗透到人们生活的各个角落、互联网改变了学校的教育内容和教学方式时，私立精英高中将培养具有全球视野的国际型人才作为重要目标，为学生创设多元化的教学环境，丰富学生的教育体验。许多学校开设了全球教育项目，为学生提供前往世界各国学习的机会，鼓励学生探索其他国家的文化，寻求异域生活和学习经历，并使这种经历成為学生人格发展和能力建构的重要组成部分。以菲利普斯埃克斯特中学的全球教育计划为例，学校在其他国家开设有17个课程项目（可修学分），其学生可以在世界5大洲的多个国家选修一个学期或一学年的课程。同时，该计划还为学生提供了在美国以及国外社区的工作和实习机会。[5]另一所私立百年名校霍奇基斯中学（Hotchkiss School）也十分注重与世界范围内其他学校开展合作，尤其是与中国的交情颇深。进入21世纪以来，学校还与中国国家汉语国际推广领导小组办公室（国家汉办）建立合作关系，开设孔子课堂，在教授中文的同时宣传中国文化。

此外，面对科技发展为教育带来的机遇和挑战，私立精英高中不断与时俱进，在强调古典教育和传统教育教学方法的同时，开设各种科学技术类课程，并将技术运用到教育教学的过程中。如菲利普斯埃克斯特中学耗资3800万美元建立的费尔普斯科学中心拥有世界最先进的科学设备，使得该学校的科学教育名列前茅。希尔中学（Hill School）为所有学生提供一对一的iPad教学项目，建设配有成套移动视频制作设备的数字媒体工作室，引入电脑科学、艺术与设计、环境科学等课程。

（三）雄厚资金的支持

私立精英高中办学资金雄厚，为其实施精英化办学提供了经济保障。其中，很大一部分办学经费来自学费。私立精英高中学生每年的学费普遍在4万美元以上。以米尔顿学院（Milton Academy）为例，2016—2017学年该校共有学生700名，走读学生和寄宿学生各占50%左右，其中，走读生的学费为45490美元，寄宿生的学费则为55410美元。[6]其他私立精英高中的学费标准也不相上下。为实现学生群体的多元化、吸引不同家庭背景的学生入学，大部分学校都设置了丰厚的奖学金，为一部分经济困难的学生减免学费，根据学校的实际情况，不同学校接受经济资助的学生比例为20%—50%不等。[7]除了学费之外，私人捐赠、校友筹资也是学校办学经费的重要来源。

办学资金雄厚最直观的表现就是学校建筑及各类教学设施。私立精英高中校园面积较大，一般都在100英亩①以上，有的甚至占地上千英亩。很多学校都依山傍水，有专属于学校的森林、湿地、湖泊等。广阔的校园在保证学校正常的教育教学活动的同时，为学生提供了进行户外活动的区域，如徒步旅行、游泳、划船、赛马等等。充足的资金还为获得丰富的教育资源提供了保障。私立精英高中一般藏书丰富，有些学校的图书馆规模与藏书量甚至比一些学院还要大。如菲利普斯埃克斯特中学图书馆藏书近3万册，[8]这一藏书量让许多高校都相形见绌。此外，私立精英高中普遍实行小班化教学，班额大概12—15人，师生比不低于1 ： 7，有些学校是1 ： 5甚至更高。这一规模远远小于美国的公立高中，较小的班级规模往往意味着学校要投入更多的基建和人力资源。不得不说，充足的办学经费为其“精英化教学”提供了保障。

（四）丰富的学校课程

丰富、严格和特色化的课程是私立精英高中之所以成为“精英”的重要因素。追求卓越的教育使命决定着学校要为学生提供广泛的学习机会和挑战，让学生探索不同的兴趣领域，坚持自我的追求并展示个人的才能和激情。这些目标只有通过为学生开设丰富的课程才能得以实现。具体而言，私立精英高中的课程主要包括学术课程、体育活动和社会实践活动三个方面。

严格的学术课程是私立精英高中培养知识精英的重要保障。学校一般分为不同的系所，包括古典文学系、数学系、科学与技术系、历史系、人文科学系、艺术系和宗教系等，分别开设不同的必修课和选修课程。私立精英高中的典范菲利普斯埃克斯特中学，开设了450多门课程。[9]另一所名校霍奇基斯中学也开设了220多门课程。[10]同时，与许多公立高中一样，许多私立精英高中为那些具有较高学习需求的学生提供难度较高的AP（Advanced Placement）课程（大学先修课程）。

由于私立精英高中将学生升入好的大学作为重要目标，所有学生都要学习一些基本的核心课程（英语、数学、美国历史等）以应对升学考试。除此以外，有些学校还会开设一些辅导课程，为学生提供课程与写作等方面技能的培训，帮助学生应对标准化测试。在美国公立高中大都忙于达到该州的教育标准，完成绩效考核，进而“不让一个孩子掉队”的时候，私立精英高中则把主要精力放在如何更有效地推动学校的课程建设方面。这些学校开设哪些课程，不是要满足所在州的要求，而是综合考虑开课教师对家长的期望、学生个人的选课需求以及精英大学的招生要求的结果。因而，这些精英寄宿学校也成为进行课程创新与教学实验的理想场所。

私立精英高中以培养全人为教育理念，因而十分重视开设多种多样的非学术类选修课程，培养学生的综合素质和全方面能力。其中，体育活动占据了一定比重。对于这些精英高中而言，让学生参与体育活动不仅为了“野蛮”其体魄，更是为了培养其敢于竞争和拼搏进取的理念。学校的体育活动包括足球、橄榄球、越野跑、水球、曲棍球、游泳、篮球、摔跤、体操等。此外，还有一些诸如现代舞、瑜伽、芭蕾等竞技性较弱的健身课程。

为了使学生得到全面发展，学校还组织各种社会实践和服务活动，为学生提供校外学习、工作和服务的机会，并将其作为学校课程的一部分。这一点也与学校的教育理念相关，即认为手工劳作及实践活动在锻炼学生的思维与身体的同时，也有助于学生心灵的发展。例如，塔夫特中学（Taft School）一直保留着为社区服务的传统。自1995年以来，学校将每年十月的一个周一定为“社区服务日”。这一天，全体师生都会去当地的非营利组织、学校及其他机构提供服务。除了“走出去”以外，学校还会邀请其他组织或人员来校参加活动、邀请名人为学生演讲等。[11]endprint

总之，私立精英高中的丰富课程为学生提供了学术学习、课外活动、校外实践以及志愿服务的机会，培养了学生多方面能力，为其全人发展奠定基础。

（五）优秀的教师队伍

优秀的教师是私立精英高中取得卓越成就的又一因素。私立精英高中教师的学历水平普遍较高，一般来说，具有硕士及以上学历的教师占到全体教师的60%以上，个别学校硕士学历以上的教师比例高达80%以上。以菲利普斯安多佛中学为例，该校有教师218人，81%的教师具有硕士及以上学位，具有博士学位的教师比例高达22%。[12]相当一部分的私立精英高中教师都有在私立精英高中读书的经历，其大学所学专业大多是文科或科学，如数学、英语、历史、语言等[13]，深厚的学科积淀使得他们在教学中游刃有余。同时，这些私立学校比较重视教师的自主性，由于其免受联邦或各州教育政策对课程内容和学生学业成绩的束缚，教师们可以自由地设计自己的课程，并按照个人意愿进行教学。此外，寄宿制的办学模式要求师生都在学校住宿，整所学校像个“大家庭”一样，再加上学校管理者对教师的限制较小，教师在其中任教更有归属感，更会关心自己的教学和学生的学习质量。

在教学方面，私立精英高中主要采用研讨的教学形式。上课时，学生围着一个大的椭圆形桌子进行讨论，教师不时进行指导。该教学法以学生自主学习和讨论为主、以教师教授为辅。教师对学生的期望较高，不仅仅是让学生学到了什么（学习知识），还期望学生独立地进行思考（获得学习能力）。同时，小班化教学能够保证每个学生都有在课堂上充分表达自己观点的机会，也能确保教师关注到每个学生。超过90%的学生都认为教师对学生很重视，并且在满怀着热情和感激进行教学。[14]

（六）出类拔萃的学生

是优秀的学生成就了学校的伟大，还是精英的学校培养出卓越的学生？这是所有精英高中的研究者需要回答却又不容易回答的问题。然而，不可否认的是，私立精英高中的学生大多出类拔萃，并具备追求卓越的信心与勇气。

上文已经提及，私立精英高中的学生大部分都来自上层阶级或富裕家庭，所以他们本来就是含着金钥匙出生的孩子。由于私立精英高中具有高选拔性，他们还有着较高的学习能力和学业成就。这些学生普遍具有追求学术卓越的抱负，且具有强烈的学习动机。有数据表明，私立精英高中录取的学生在高中入学考试中的成绩平均在1800分以上，位于所有学生成绩排名的前20%，94%以上的毕业生申请四年制大学并被录取。[15]

同时，私立精英高中的学生还具有良好的自我认知，大多数学生认为自己在常识、想象力、交际能力、自律能力以及学习能力等方面的表现优于一般人。[16]在学校中，他们被“灌输”的理念就是要成为品德与知识兼备的人、只有获得成功才能够生存，因而，学生之间的竞争较为激烈。再加上私立精英高中学生群体的同质化程度比一般的公立高中要高，这一同质性又进一步激发了学生之间的竞争意识。需要指出的是，虽然彼此之间存在竞争，但学生们也互帮互助，对于他们而言，遇到问题找老师并不是唯一的选择，向同学寻求帮助是许多同学的选择。

（七）全面的学生服务

除了良好的学习环境、丰富的课程和优质的教学之外，私立精英高中也为学生提供了全面的服务。

建立学生学业指导体系是举措之一。私立精英高中一般会为每个学生配备对口的指导教师，并组建指导小组，学生们可以经常与指导教师和指导小组联系以获得选修课程及其他学业和生活方面的指导。此外，还有一些专门的学业技能指导。霍奇基斯中学的学校技能项目也是该校为学生提供学业支持的一项举措。项目教师向学生教授一些时间管理技能、学习技能、阅读和写作技能，约有80%的学生都会参与这一项目。除此之外，可供学生选择的学业支持服务还包括额外帮助（为有特殊需要的学生安排特定的学习服务）和同伴导师项目（指导员为学生安排一同学作为其某一学科的导师）。

学校服务的另一表现是周详的升学服务。一直以来，私立精英高中是常青藤大学的主要生源地，学校优越的硬件设备及课程资源能够让学生获得理想和丰富的学习经历，而丰富的社团活动则为锻炼学生的领导力和组织能力提供了重要平台。这些经历成为学生申请大学的重要优势。同时，精英私立高中大多专门设置了大学办公室或升学辅导办公室，配备升学咨询人员，帮助学生熟悉大学的招生策略和大学申请过程，并提供升学方面的指导、心理辅导以及参加大学入学考试方面的技巧。如霍奇基斯中学的大学指导办公室开发了一系列视频资源，帮助学生及其父母解决选择和申请大学方面的困惑与问题，教授学生一些具体的升学技巧，包括如何更好地展现自己的价值观和才能、如何发现个人的兴趣以及哪所大学更适合自己等等。

三、美国私立精英高中发展对我国高中教育发展的启示

美国私立精英高中在发展过程中积累的经验是高中教育办学的重要财富。由于私立精英高中在创建之初就持有大量的办学资金、收取高额学费并一直接受校友及基金会等组织的捐赠（这些雄厚资金的支持令美国其他公立高中难以望其项背）。同时，根据美国联邦教育政策的规定，除了接受基本的教育政策约束之外，私立学校不受联邦或各州教育政策的过多制约，这就为私立精英高中提供了宽松自由的发展空间。就强大的资金支持和相对的政策自由这两方面优势而言，公立学校占据主导地位的我国高中教育，似乎无法直接从美国私立精英高中发展中汲取有效的经验。然而，需要认识到的是，学校办学固然需要资金、设备等硬件条件的支持，但当这些条件达到一定的标准，决定学校办学质量的则是办学理念、教师、课程等软件的改善与提升。从这个意义上来讲，我国的高中，特别是以示范性高中为代表的优质高中，仍然能从它们的发展中获得有益的启示。

一方面，我国以示范性高中为代表的优质高中应树立追求卓越的教育理念。一直以来，由于国家在政策和办学资源方面的倾斜及以入学考试成绩作为学生选拔的重要依据，我国示范性高中一直饱受“精英主义”的诟病，认为示范性高中的精英化发展理念与其基础教育的性质相违背。然而，当前我国示范性高中教育并不是所谓的“精英教育”，国内对“精英教育”的认识与理解还需要进一步丰富。高中教育在具有“基础性”的同时，也兼具“预备性”和“选择性”的特点。“重点高中”在许多国家都是合理的存在。例如，在已经实现免费高中教育的美国，不仅存在私立精英高中，也设立了大量的由公共财政资助的公立“重点高中”，大部分公立高中也都會开设“重点班”。[17]与美国私立精英高中相似，具有一定发展历史并积累一定发展成绩的示范性高中，理应担当起培养优秀人才的重任；那些因成绩优异而进入示范性高中的学生也应受到与其高学业成就和学习能力相适应的高水平教育。毕竟，让不同学业水平的学生接受适合其能力发展的、“因材施教、人尽其才”的教育才是真正的教育公平。[18]特别是在当前我国以“拔尖创新人才培养”作为高中阶段的重要发展目标的背景下，具有更多优质教育资源的示范性高中更应承担起追求卓越教育的社会责任。endprint

另一方面，在办学过程中，我国优质高中也应积极学习美国私立精英高中积累的优秀办学经验。其一，开设丰富而多元化的课程。当前，我国以“高考”为指挥棒的教育体制依然存在，“高考考什么、学校教什么”的高中教育模式依然没有改变，开展素质教育、培养全面发展学生的目标依然没有实现。具有政策优势和资源优势的优质高中，特别是那些示范性高中理应正视其自身的“示范性”特点，在推动素质教育、改变“唯成绩论英雄”的教育评价体制方面发挥示范和引领作用。而学习美国私立精英高中，同时开设致力于学生学业发展的学术课程、强健学生体魄的体育课程以及促进学生全面发展及综合素质提升的综合实践活动等，给予学生更多课程选择，无疑是改革的突破口之一。其二，重视教师的专业发展。高学历、高质量的教师是美国私立精英高中取得卓越教育成就的原因之一，学校具有硕士及以上学历的教师占到全体教师的60%以上，有的学校高学历教师的比例甚至达到89%[19]。当前，我国部分示范性高中已经在教师学历方面提出较高要求，但也有学校在高学历师资建设方面还有所欠缺。重视教师的专业发展和教学能力提升，是推动我国示范性高中发展的重要举措。其三，完善学校的学生服务。美国私立精英高中重视为学生提供全方位的服务，包括学业指导和升学指导等。我国在为学生提供良好的学习环境、丰富的课程和优质的教学的基础上，建立学生发展指导制度，并配备专职教师，为学生提供全方位的学业指导、心理辅导和升学指导服务。

注释：

①1英亩等于6.06亩，相当于4046.86平方米。本文仍按照英语的习惯使用“英亩”作为计量单位。

参考文献：

[1][2]Steven B. Levine. The rise of American boarding schools and the development of a national upper class [J]. Social Problem. 1980， 28（1）： 63-94.

[3][14]Peter W. Cookson，Jr.， Caroline Hodges Persell. Preparing for Power： Americas elite boarding schools [M]. New York： Basic Books.1985： 51， 95.

[4]Ruben Gaztambide-Gernandez. The best of the best： becoming elite at an American boarding school [M].Cambridge， MA： Harvard University Press. 2009： 9.

[5][8]Philips Exeter Academy： School Facts [EB/OL].http：//www.exeter.edu/.2017-06-01.

[6]The Milton Academy Quick Facts[EB/OL].http：//www.milton.edu/about/quick-facts/.2017-5-26.

[7]Samantha Carney. Access through the ages at an elite boarding school： A case study of Phillips Academy [D]. Boston College，2012.

[9]Philips Exeter Academy Courses [EB/OL]. http：//www.exeter.edu/academics/courses. 2017-06-15.

[10]Hotchkiss School School Facts [EB/OL].http：//www.hotchkiss.org/our-school/about.2017-06-15.

[11]The Taft School News [EB/OL].http：//www.taftschool.org/news/. 2014-10-26.

[12]The Phillips Andover Academy： Fast Facts [EB/OL].http：//www.andover.edu/About/Pages/FastFacts.aspx. 2017-06-15.

[13]Leonard L. Baird. The Elite Schools： A profile of prestigious independent schools[M]. Lexington， MA： Lexington Books.1977： 47-48.

[15]Ruben Gaztambide- Fernandez. What is an elite boarding school？[J]. Review of Educational Research， 2009， 79（3）： 1090-1128.

[16]Adam Howard. Elite visions： privileged perceptions of self and others[J]. Teacher college record， 2010， 112（8）：1971-1992.

[17]方帆. 美國的重点学校和重点班[J].少年儿童研究，2014（5）.

[18]樊未晨.人大附中校长刘彭芝：实施超常教育是必要的[N/OL].中国青年报，2009-08-27[2013-03-21].http：//zqb.cyol.com/content/2009-08/27/content_2824121.htm.

[19]The Deerfield Academy fast facts[EB/OL].http：//deerfield.edu/heritage/fast-facts/. 2017-01-06.

责任编辑：杨孝如endprint