初探幼儿园早期阅读能力的培养

国秋杰

【摘 要】幼儿园早期的阅读主要指的是让幼儿利用周围图画、声音、符号、色彩、文字、动画等理解阅读内容表达的意思，引导幼儿从口头语言逐渐向书面化语言转变。幼儿阅读能力培养是幼儿园教育工作的重要内容。基于此，以下对初探幼儿园早期阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。

【关键词】幼儿园;早期;阅读能力;培养

早期阅读是指零至六岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象地读讲来理解读物的活动过程。早期阅读在促进儿童智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有积极意义。心理学家认为二至三岁是幼儿口头语言的发展期。四至五岁是儿童书面语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，应注重幼儿早期阅读的培养。

一、正确认识幼儿早期阅读教育的目标

幼儿早期阅读教育突出强调的就是阅读，要培养幼儿掌握阅读的能力，进而培养其理解的能力。我们首先要注重培养幼儿的阅读兴趣，当孩子乐意并喜爱阅读，这将会帮助幼儿养成爱读书的好习惯。随着其年龄的增长、阅读范围的扩大，幼儿的情感、思维、观念都会因此而发生改变，教师应通过早期幼儿阅读来促进幼儿认知和思维能力的发展，塑造幼儿健康的人格。

二、整合多种符合幼儿的教育手段，落实阅读活动的重点

①故事配乐让故事有灵动、亲切的感觉。②猜想故事情节，引发幼儿思考。③应用玩偶与小朋友对话，使故事由平面到立体，帮助幼儿理解图书内容。④运用已有阅读经验和绘画技能，画图自制故事书，培养幼儿将语言符号转化的能力。⑤故事角色表演，使幼儿从被动接受到主动接受阅读。⑥填图、排图活动，培养幼儿有序思维能力。⑦体验表现，将静态画面与动态体验结合起来，让幼儿在情境中讲述故事、复述故事。让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情境中。

三、选择正确且适合幼儿的读本

针对这一问题，我们首先应该考虑的是图画书，如何将幼儿在读本上看到的东西具化到幼儿的头脑里，图像无疑是最好的工具。在幼儿早期阅读教学中，我们一定要挑选适合幼儿年龄的读本，而图文并茂的绘本无疑是最佳选择。阅读理解能力是因人而异的，在给幼儿进行阅读教育时也应注意具体情况具体分析，可以让理解能力好的学生阅读情节较长、较复杂的故事，让阅读能力较弱的学生阅读情节简单但生动有趣的故事，并且一定要注意丰富图书的种类，避免出现题材单一的问题，可以从日常生活、思想品德、亲情友谊、社会问题等题材中挑选，不仅可以拓宽孩子的知识面，还可以激发孩子的阅读兴趣。

四、闻——耳濡目染

早期阅读是有利于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，可以促进幼儿大脑的发育成长，更可加强亲子间的心灵交流。不少家长以为幼儿是用不着阅读的，工作回家就自己休息，把孩子的事全部交给自己的父母，这在事实上错过了开户幼儿智力的良好时间，不自觉的放弃了在幼儿早期培养阅读兴趣的时机。家长的言行时刻潜移默化的影响着孩子，尤其是对孩子的生活兴趣、习惯、个性品质有着重要的影响。家长应在与幼儿早期阅读的过程中强化对幼儿的有意识培养。不少家长会对亲子阅读提出质疑，认为幼儿是不可能阅读的。事实上，早期阅读是孩子最早的阅读行为，是从父母亲人为孩子讲故事开始的，不是幼儿的自我阅读。因此，幼儿的阅读是在幼儿进入幼儿园之前就开始的。通过亲子阅读行为，年轻的父母可以用优美动听语言刺激幼儿的听觉神经，让幼儿观看丰富多彩的画面，刺激幼儿的视觉神经，从而促进幼儿的身心发育成长。父母在亲子阅读时的眼神、话语、神态，可以刺激幼儿多方面感官功能的发育成长，为孩子带去阅读体验，进而培养起孩子的阅读兴趣，在潜意识中培养幼儿积极身上的态度，在幼儿心中播种下阅读的幼苗。

五、营造一个更加良好的阅读氛围

幼儿对外部环境的敏感度要高于成年人，所以营造一个良好的阅读环境对于幼儿园来讲也是非常重要的一件事，所以在我们培养幼儿阅读习惯的过程中可以先营造一个长期的、良好的阅读氛围，让幼儿主动地进行阅读，首先我们要保证的是阅读书籍的数量、质量的充足，只有充足的阅读资源才能为幼儿提供更多的选择，另外还要有良好的阅读条件和基础设施，保证硬件设施满足幼儿园的标准和幼儿的需求。而且我们的阅读空间也应该符合幼儿的特性，不能过于单调或者成熟，要根据幼儿的心理和情况，让身处于这个空间下的幼儿能够放松身心，轻松愉快地进行阅读，保持一个相对安静的阅读环境，让幼儿能够真正地融入到阅读当中，并且在这个环境下，我们教师主要发挥我们的引导作用和帮助作用，对于适合幼儿阅读的读物进行积极引导和推荐，对于幼儿在阅读中遇到的问题及时进行帮助和解决。从而帮助幼儿营造一个温馨愉快的阅读环境，另外我們也可以通过一些有趣的方式来引导幼儿快速进入到阅读中，例如通过图画或者动画片等方式来引导幼儿产生阅读兴趣和积极性，通过图片或者动画片的内容来给学生进行合适的读物推荐，从而提高幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯。

结束语

对于幼儿园早期阅读能力的培养研究，要从幼儿本身出发，在了解幼儿爱动、认识世界的好奇心强、渴望被重视的心理作用下，分析对于加强幼儿阅读能力培养的优化创新性措施。针对教育中存在的问题提出相应的解决措施，以不同的阅读方式唤起幼儿的阅读兴趣，将家庭和幼儿园联系起来，共同开展对幼儿的阅读能力培养教育。

参考文献：

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