基于创新角度的小学体育教学方法探究关键思路分析

侯继国

【摘 要】随着素质教育的深化发展，体育学科在教育体系中的地位与日俱增，传统的体育教学方法不再能够适应当下的体育培养目标和任务需求，因此实现对体育教学方法的创新探索成为当务之急。基于此本文主要从创新的角度入手，提出展开小学体育教学方法探究的关键思路所在，旨在能够为小学阶段的其他学科的教学创新提供参考和借鉴。

【关键词】创新角度;小学体育;教学方法;探究

在小学体育新课程标准下，要求我们能够全方位的培养学生的素质，实现对学生的身体素质的提升，展开对学生的体育核心能力培养。这也使得小学体育教育活动越发重要。但是事实上当前的小学体育教学实践中，所采用的教学方法仍旧是传统的教学理念，不管是教学课程设置，还是师资力量，教学计划规划等都同小学体育课程教学标准距离甚远。因此展开对小学体育教学的创新改革迫在眉睫。更重要的是在双创的理念影响下，小学体育教学的变革更是要以创新为指导方向。

一、坚持以学生为本，落实体育教学活动

基于创新角度下的小学体育教学方法的变革发展，不仅仅有利于小学生的素质能力的多样化发展，更有利于教师的教学工作的有序展开。而兴趣作为最好的老师，在小学体育教学活动中，受到传统教学理念的影响，导致小学体育课堂活动呈现出学生参与度不高，教学活动僵化的趋势。在创新角度下，其首当其冲就是要创新小学体育的教学理念，树立以学生为主体的课堂教学理念，确保能够提升学生参与到体育活动中的积极性和主动性。第一是要求能够以最新的教学理念指导体育教学活动，肯定体育教学的重要性，为小学体育教学活动提供必要的资源。如在传统的小学体育教学中，由于体育师资不够、体育场所不健全，大多数体育课都是以理论课的形式展开的，学生对于体育活动的归属感、参与性不高。第二是的确定以学生为主体，开创多种体育教学形式。随着体育健身项目的发展，当前市面上存在的体育项目呈现出多样化、地域化发展。不再是传统的以田径、篮球等球类为主，而是开创了更多的适合小学生的兴趣爱好的趣味体育项目。对于小学生而言，这些新颖的、趣味性、竞赛性十足的體育项目具有较高的吸引力，小学生参与体育项目的积极性和主动性也十足被调动起来。由此在小学生的参与下，小学体育活动不再是单纯的以教为主，而是实现了教学双向发展，师生互动的良性教学关系。

二、推动教学方法、教学活动的完善与创新

从想到执行中间还有漫长的道路，当前小学学校所提出的新的教学观念、新的教学计划，只有落实这些计划、并且取得一定的教学成效，培养相应的人才，才算是小学体育教学方法的创新落实。

第一是要求能够对教学方法进行优化完善。传统的小学体育教学所采用的活动形式和方法都较为单一、简单。对于在信息时代下成长的小学生而言，这些教学形式和方法已经不再适应小学生的发展需求。在小学体育课堂中所提出的教学计划和教学任务也无法落实。只有实现对教学方法的完善创新。如以形式创新作为小学体育教学的目标前提所在，以有关的标准作为指引，让小学体育教师能够根据不同年级的小学生的发展特点制定出最佳的教学形式。如对于低年级的小学体育教学活动而言，其教学任务较重，不能够以繁重的体育练习来达到提升小学生的身体素质，养成良好的体育训练习惯。而是要能够以趣味的教学游戏来吸引小学生参与到体育活动中，并且在游戏情境中，实现对小学生体育素养的教学提升。同时还要求能够以多样化的教学模式渗入展开对学生的体育关键技术的教学。如在展开垒球的投掷技术教学，教师首先是通过演示的方式，让小学生能够掌握垒球投掷的技术要点，其次是引导学生展开模仿练习，教师从旁指导，最后是要求学生两两组队完成这项活动。

第二是要实现体育教学活动的落实和生活化应用。在小学体育教学创新中，并不仅仅是为了创新课堂氛围，打造高效的体育课堂活动，其根本还在于能够通过体育教学活动，让小学生能够拥有正确的体育运动观念，能够形成日常体育运动的习惯。对此要求能够实现以生活素材渗入展开体育教学活动，让小学生能够知晓体育运动同日常生活工作息息相关，即便不是在体育课堂中，学生自我也可以展开体育练习活动。如在体育教学中，教师导入生活情境展开体育田径练习，让学生感受到田径竞技的趣味和优点，由此在日常的生活中，小学生也可以下意识的展开田径的练习，如在每天下课之后都可以在操场上跑两圈之后再回家。

结语

综上所述，基于创新角度下的小学体育教学方法的变革探索是新时期的必然要求和趋势。对此不论是小学体育教学还是小学学校的战略规划管理目标设置，都要充分重视，结合素质教育下的教学现状，确定以学生为主体的教学活动，充分的调动学生的体育运动兴趣。并且在体育教学实践中，能够实现对教学形式、教学模式的创新，确保这些创新的体育活动能够得到落实。

参考文献：

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[2]任建义.小学体育游戏法教学的实践探析[J].时代教育，2015（18）