浅谈如何提高小学语文阅读教学效率

夏丽萍

【摘 要】一直以来，广大教师均十分关注的一项课题便是怎样将小学语文阅读教学效率提升，而其也是新课改背景下保证语文阅读教学改革顺利实现的一项重要基础。提升学生语文阅读能力的关键阶段就是小学，因此就迫切的需要促进小学语文阅读教学效率的提升。

【关键词】小学语文;阅读教学;兴趣

开展小学语文教学的一项主要目标就是对学生的思维能力予以培养。小学语文教学的一个重点内容即阅读教学，其可促进学生理解能力、语文表达能力、写作能力的提高。过去的课堂教学主要为满堂灌、填鸭式，时间一长学生对阅读便失去了兴趣与积极性，更不要提激发学生的综合能力了。所以，小学语文教师应对小学语文阅读教学方法予以改进，将教学效率不断提高。

一、培养阅读兴趣

若要提高小学语文阅读效率，第一步就是对学生的阅读兴趣予以培养。而在此过程中，就需设置悬念，以将学生对阅读的注意力吸引过来。另外，还需对学生的阅读范围予以拓展，将学生的视野不断拓宽，将不同学生的独特兴趣点找到，以更有针对性的教学。须知，对学生阅读兴趣的培养需循序渐进，不能操之过急。

以“动物王国里的故事”教学为例，为了在语文课堂的每个角落落实对学生阅读兴趣的培养，在完成习作教学后，我将《伊索寓言》里的故事讲述给学生听。借助其中各种动物的故事、对话以及蕴藏在小故事中的人生道理，把学生的注意力吸引过来。这个时候我再将《伊索寓言》这本书推荐给学生。在学期结束时，我发现所有学生均能够讲出几个小故事，且也可说出几条人生哲理。由此可见，对学生阅读兴趣的培养，既对学生的人生智慧起到了有效启迪作用，也促进了教师教学质量的提高。

二、培养学生自主阅读的良好习惯

在语文阅读过程中，小学生往往会有多种形式的阅读体验产生，基于此，他们非常希望能够和别人交流，将自己的阅读情绪分享。而为了把小学生的阅读效果充分发挥出来，教师就尽可能不要进行单方面的师生沟通，而应让小学生自行决定自己的沟通对象与方法，使之自由和教师、同学沟通，利用诸多方式展开沟通，如有感情地朗读、画图等。

比如，在教学《詹天佑》一课时，教师可要求学生对课文认真阅读，并选择一段最喜欢的细读，与此同时，借助一种其最擅长的表达方式向教师和所有同学展示自己的阅读成果。部分学生很感兴趣“克服自然困难”这一段，就可利用有感情地朗读将其对课文的领悟表现出来;一些学生“中部凿井和两端同时凿进”这一段非常喜欢，可通过画示意图的方法将其领悟表现;而还有一些学生对“詹天佑勇于接受任务”这段内容十分欣赏，就可通过对资料进行介绍来把其对课文的体会告知老师和同学。

三、充分利用多媒体辅助教学

多媒体为一种先进的课堂教学辅助手段，教师需通过对多媒体技术予以合理运用来帮助学生将文本内容较好地理解，同时利用丰富的学习资源将学生的知识视野、知识结构拓宽。所以，在不对多媒体技术过于依赖的情况下，小学因为教师需借助多媒体技术设备将学生对文本内容的阅读理解能力增强。比如，在教学《景阳冈》这节课时，教师可利用多媒体设备将《好汉歌》这首歌曲播放给学生欣赏，营造一个愉快的课堂氛围，之后再将电视剧《水浒传》引出。

很多学生就算未读过《水浒传》，但对这一名著也早有耳闻。而电视剧版的《水浒传》很明显将其注意力吸引了，这个时候教师可借助多媒体设备，让学生欣赏精彩的影视片段——“武松打虎”，从而使学生对《景阳冈》这篇课文的阅读兴趣更浓，对武松打虎这一故事的起因、发展过程以及结果有一大致了解。这能够让学生快速地把自己的本文阅读能力提高，且通过结合多媒体技术和语文阅读教学也可使课堂教学的趣味性和生动性更强。为将课堂教学的活力进一步激活，教师也可让学生扮演不同角色，借助此类活动，有助于学生文本内容理解能力的有效增强，促进阅读课堂教学效率的提高。

四、结合生活，让学生获得阅读感悟，转变语言学习方法

虽然借助背诵的方式也有助于学生进行语言知识的积累，但却无法将学生语言运用能力有效提高。因此教师需借助一定的教学技巧来引导学生将学习模式转变，通过语文教学把学生的感悟提升，让其把语言的基本运用方法理解到。教师在开展阅读教学时，可引导学生将实际生活联系起来，寻找生活中的教学资源，并把其作为阅读感悟的入口。生活与语言息息相关，将生活的气息注入学生的文本阅读感悟，使之以生活的眼睛对语文进行寻找，可使之阅读理解力不断提高。以“倒映”这个词为例，学生从字面上往往很难透彻理解。若教师把学生带到河边的树木旁，让其对树木在河里的样子进行观察，进而发现很多有趣的树的倒影，以及其它花草的影子，这些均可把“倒映”一词折射出生活的火花，学生便能够轻松理解。生活中的教育资源非常丰富，学生可在自己的头脑中把鲜明具体的图像形成，并获得生动真实的阅读感悟，从而对语言文字的美有一深刻体会。

结语

总而言之，知识由实践而来，而学习方法也形成于实践中。检验提高阅读教学效率是否成功的一项重要标准就是是否掌握阅读方法。所以，我们的语文教学并非知识单纯的将知识传授给学生，还需做到“授人以渔”，如此方可使语文教学的目的真正达到。

参考文献：

[1]沙隨峰.浅谈如何提高小学语文阅读教学效率[J].学周刊，2016（14）：86-86.

[2]林春燕.淺谈如何提高小学语文阅读教学效率[J].都市家教月刊，2017（09）：122-122.