小学语文朗读教学问题及改进策略

石美娜

【摘 要】小学语文课程为其他科目学习的基础，朗读教学能够帮助学生陶冶情操，达到提高学生语文综合素养的目的，本文通过学生学习兴趣不高、知识应用不足两个方面对小学语文朗读教学中存在的问题进行了总结，并从构建良好的教学氛围、引导学生学以致用、应用因材施教的教学形式，三个方面对改进小学语文朗读教学质量的策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】小学语文;朗读教学;因材施教

引言

小学阶段接受朗读教育能够帮助学生提高朗读能力，优化陶冶情操的能力、提升语文综合素养，但现阶段的小学语文朗读教学工作中，存在部分问题，降低了朗读教学质量，为了转变这一现状，需要有针对性的构建优化策略，并按照学生的实际学习情况设计教学形式，推进小学语文教学工作运行发展。

一、小学语文朗读教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣不高

现阶段的小学语文朗读教学工作中，存在学生学习兴趣不高的问题，第一，小学阶段学生的思维不够成熟，教师在构建朗读教学形式时，需要按照学生的实际学习情况设计朗读教学形式，但部分教师对这一工作的重视程度不高，没有将学生作为教学主体进行授课，降低了学生的学习兴趣，难以发挥出朗读教学的实际意义。第二，现阶段部分教师在教授朗读课程时，没有将学生作为教学主体，学生无法在学习中长时间跟随教师的思维，甚至容易出现溜号的现象，降低了小学语文朗读教学质量。

（二）知识应用不足

小学语文朗读教学中，存在知识应用不足的问题：第一，学以致用为学习的目的，并进一步提高学生的语文综合素养，但现阶段小学语文朗读教学工作中没有将应用作为重点，而是将教师讲解作为重点，对学生语文朗读能力培养有一定的影响。第二，学生在小学阶段学习朗读课程，能够帮助学生养成良好的学习习惯，但在实际教学中，部分教师授课形式不够合理，没有为学生留出足够的思考、应用时间，降低了小学语文朗读教学质量。甚至部分教师的学生应用教学意识不高，仅在授课时为学生讲解课文内容，对学生语文朗读综合能力发展有一定的影响。

二、改进小学语文朗读教学质量的策略

（一）构建良好的教学氛围

为了能够优化小学语文朗读教学质量，需要构建良好的教学氛围，分析这一内容时，可以从以下两个角度进行总结。第一，良好的教学氛围能够提高学生的学习兴趣，使学生能够在不断的学习中养成良好的学习习惯，进而在构建教学氛围时，可以构建故事情景，例如：在学习《狐狸与乌鸦》这一课程时，教师可以将学生分为几个小组进行角色扮演活动，让学生扮演成文中的角色，按照文章情节进行表演，应用这一教学方式不僅能够提高学生的学习积极性，还能够帮助学生深入角色，提高对文章的理解程度，优化小学语文朗读教学质量[1]。第二，在朗读教学过程中，教师需要详细讲解其中的重点词汇，由于部分文章较为枯燥，应用传统方法讲解文章时，学生难以提高词汇、段落分析的积极性，但按照学生的兴趣设计教学形式时，学生能够在教师的引导下自主学习相关内容，达到提高教学有效性的目的。

（二）引导学生学以致用

改进小学语文朗读教学质量时，需要引导学生学以致用，第一，语文朗读与写作具有一定的联系，进而要想提高学生的朗读质量，可以将教学重点放在应用中，例如：在讲解一篇文章之后，引导学生自主总结文章中的重点句型、段落等，之后让其按照重点内容设计朗读教学形式，达到提高学生语言表达能力的目的，推进小学语文教学工作运行发展。第二，为了提高学生的小学语文朗读教学质量，需要教师发挥出其中的引导能力，提高重点句型的运用能力，例如：教师可以在授课时，让学生分享自己的学习心得，在这一过程中，学生的语言表达能力能够得到锻炼，提高小学语文朗读教学质量，为之后的语文学习奠定良好的基础[2]。

（三）应用因材施教的教学形式

为了进一步提高小学语文朗读教学改进质量，需要应用因材施教的教学形式，第一，由于学生之间的文章理解能力存在差异，应用传统教学方法讲解朗读课程时，难以满足全部学生的学习需求，为了转变这一现状发挥出朗读教学的实际意义，需要应用因材施教的授课形式，使学生能够掌握正确的朗读学习方法，例如：在讲解《火烧云》这一课程时，为了激发全部学生的学习兴趣，可以在备课时在网络中查找火烧云的图片，授课时为学生展示火烧云是什么，激发学生的阅读兴趣，提高小学语文朗读教学质量。第二，在应用因材施教的教学形式时，需要教师与学生构建良好的师生关系，提高学生的学习积极性，推进小学语文教学工作运行发展。另外，将因材施教作为教学重点方式时，教师可以将学生分为几个部分，从各个方面设计教学形式，提高教学形式构建的合理性，优化小学语文教学质量。

三、结论

综上所述，改进小学语文朗读教学质量时，为了提高改进质量，需要教师找到现阶段教学工作中存在的问题，之后有针对性的进行优化调整，推进小学语文教学工作运行发展，发挥出朗读教学的实际意义。另外，在设计教学形式时，教师还需要按照学生的学习需求、性格特点构建教学形式，提高小学语文朗读教学质量，为之后的语文课程学习奠定良好的基础。