浅谈品德教育在中学体育教学中的渗透

王瑞

摘 要：体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，它有鲜明的教育性，与品德教育结合在一起，是培养学生德育的重要手段之一。本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴。

关键词：体育教学；育人；德育

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-114-1

在体育教学进行德育渗透，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面，笔者就结合平时上课的一些体会，谈一谈自己的看法。

一、加强自身品德修养发挥教师的表率作用

教学是一种师生共同完成的双边活动，在体育课共同的行动中，师生双方思想感情，行为作风，意志品质等会自然而真实地表现出来，互为影响，因此，体育教师要加强自身品德修养，完善个人品质，不断更新知识，精通本行业务。学生在青少年时期，在心理上有崇拜英雄人物和爱模仿两个鲜明特征。体育教师在课堂上的一招一式，特别是某种运动技能的表演，会引起学生心理上的强烈反响。所以体育特别注意自己的模范行为，努力提高自己的政治素养，使自己成为一个合格的人类灵魂的工程师。

作为人民体育教师，我们必须努力加强自身的思想和道德修养。还要注意自己的教风，在教学过程中，要衣着整洁，仪表文雅，举止端正，语言亲切，待人以诚，彬彬有礼，谦虚恭让，工作态度认真负责，语言精练，表达准确，并富有风趣，要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。总之，教师在课堂上的举止应显示出高度的榜样性，这样，就能使学生感到严而不畏，敬而可亲。实践证明，教师默默的身教作用，能使教育产生事半功倍的效果。

二、在组织教学教程中抓住重点进行品德教育

体育教学过程，实际上就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，思想教育要贯彻课的始终，抓住重点进行政治思想教育。一般应抓住以下几个要点。

第一是在一般教学组织措施中有具体要求，如规定学生在指定地点准时集合，严格执行考勤制度，规定上、下课的礼节，上课要按要求着，要遵守课堂纪律等，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，文明礼貌。这种教育具有普遍意义，应经常进行。

第二是针对学生在练习过程中可能出现的怕苦怕累、怕脏、畏难、胆怯的情况，要进行体育目的和任务的教育，要向学生介绍我国一些优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识，鼓足勇气，明确锻炼身体增强体质是保卫祖国建设祖国的需要，是社会的要求，同时也是提高能力，培养意志品质的需要。从而激发学生积极向上的热情和锻煉身体的自觉性和主动性。

第三是在教学过程中上面对学生偶然发生的情况，抓住时机及时教育。如：学习时不认真听讲，注意力分散，或不按要求完成练习任务，或故意损坏器材，或在竞赛中投机取巧，违反规则，或不服从裁判；在赛跑时跌倒，有的爬起来就跑，有的则垂头丧气；或比赛失利，有的坚持到底，不愿落后，有的则半途而废，败下阵来；有的练习时把困难留给自己，有方便让给别人，有的则相反等等。这些情况产生往往带有特殊性、偶然性，不留心，则转眼即逝，这时应该抓住时进行教育。解决问题办法是多种多样的，例如：用鼓励的方法，要求学生以顽强的意志去克服困难，积极向上；用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生独立完成任务的能力；用及时纠正错误的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换，组织竞赛的方法来培养学生遵守规则，积极向上，不断进取等优良品质等等，这些教育方法都是行之有效的。

三、运用榜样和集体的力量对学生进行政治思想教育

体育活动的最大特点是以集体活动为主。教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色。这就为增强学生的群体意识，为增强学生集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行政治思想教育上优越于其它学科的因素之一。榜样的力量是无穷的，如果一个群体中的个体成员能够认识一致，互相协调，共同努力，他们就会互相影响，形成强大的推进力量。据此，在教学中教师应经常讲述革命领袖、英雄模范人物为革命和建设事业积极锻炼身体的故事，介绍我国优秀运动员为祖国顽强拼搏的精神，为祖国争光的的动人事迹。还应根据学生在集体中涌现的榜样和先进事迹，经常地、实事求是地宣传和表彰，用以激发学生的爱国情感，荣誉感，尽力消除学生的自我菲薄感，使他们能够轻松愉快地接受教育。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。因此，教师在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在学校思想品德教育方面发挥更大作用。

[参考文献]

[1]李储涛.身体德育：学校体育的德育起点[J].上海体育学院学报，2012（11）.

[2]管延伟.利用体育教学进行德育教育的优势[J].山东青年管理干部学院学报，2003（05）.endprint