浅谈初中生英语口语交际能力的培养

孙荣

摘 要：随着我国经济的快速发展和国际化进程的加速，英语变得越来越重要。为了使学生能更好地用英语进行交际，教师应积极开展形式多样的口语交际活动，提升学生的口语能力。本文从英语教师观念更新、英语课堂教学和课外活动三个方面对如何培养初中生的英语口语交际能力进行了阐述。

关键词：英语口语；学习兴趣；情境；课外活动；交际能力

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-010-1

英语是一门国际通用语言，英语沟通离不开口语。但是从多年的教育观察来看，英语多数还停留在书面教学的阶段，学生的口语能力很差。有的学生虽然英语成绩优异，但是口语交际能力却很差。英语最终的教学目的就是沟通与应用。所以英语口语能力的培养也是英语教学中一项很重要的任务，下面笔者就这一话题谈谈自己的一些认识与体会。

一、更新教学观念，重视口语教学

长期以来，受传统的教学方式和我国中考体制的影响，初中英语教学一直都把词汇和语法知识作为教学的重点，却严重忽略了学生的口语交际能力的培养，导致学生基本不会说、不敢说、不想说。其原因是学校和教师不重视英语口语交际教学，当然教师自身在英语口语交际方面的学习和研究缺乏投入，甚至害怕加强口语交际训练会影响英语文化考试成绩。而实际上它们是相互影响、相互促进的，所以我们教师首先应正确认识、统一思想，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行口语交际的能力。为更好地适应新形势下的初中英语教学，全面提升初中生的英语口语交际能力，教师应及时更新教学观念，着力于初中英语口语教学，加强学习提升自身素质，积极探索训练的有效方法和途径，常抓不懈地对学生进行跟踪训练，努力使初中生在英语口语交际能力上有质的突破。

二、创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在英语课堂教学中应积极努力为初中生创造丰富的语言情境，以灵活多样的教学形式，充分激发他们的学习兴趣，让每一位初中生都融入到英语学习的氛围中，鼓励并创造条件让每一位学生都能有机会开口去说。

首先，教师在课堂上要尽量用英语组织教学。英语课堂是学生学习英语、运用英语的最主要的场所，所以英语教师要最大限度地用英语组织好课堂教学，让学生置身英语语境去感悟。

其次，新授课英语教师应积极创设交际情境，激发学生的兴趣。教学中，要经常开展各种简短的口语交际活动，问题设置要有层次、有梯度，努力让全体学生都能参与进来。比如：在“问路”教学中，我把教室布置成美丽的湖滨城市城市——洪泽，在不同的位置标出我们熟悉的不同名称，让学生置身于生活情景中，然后自选喜爱的角色，模拟问路和指路过程，这样学生的兴趣一下子就上来了。再如：8A第七课Sample （A）可让一位学生扮演Doctor，另一位学生扮演Helen，也可让学生根据课文自编对话。此外，我们还可以创设借书、买东西等生活情景，把教室变成图书馆、超级市场、邮局、飯店、公园、工厂、农场等。通过这些活动不但为学生创设了熟悉的生活化情景，也有了丰富而详实的谈话内容，切身体会英语口语交际的实用性，从而唤起他们说英语的欲望。

另外，复习课应采用多媒体等视听设备，多渠道地提高学生兴趣。教师应利用多媒体等设备巧妙地把所需复习的短语、句型等用情节把他们串起来，以充分调动学生的兴趣，使他们想说、爱说。例如：复习8B Unit3时，首先用guessing game来激发学生兴趣，逐个投影呈现能在天空飞行的物体，Plane，Spaceship，UFO...同时问：what is this / that？学生会随着画面很自然回答：It is...接着将画面切换到UFO，Alien并加上背景音乐，学生的学习欲望进一步被调动起来。教师：Do you want to know what they are？学生说：Of course。教师：OK.Now lets review something about the UFO and Alien。这样一来既激发了学生的表达欲望，又激发了他们复习课文的兴趣。这样，复习课就不再是单纯的习题课，教师应该充分利用多媒体等感官设备，创设真实有趣、生活化的语言情境，激活英语课堂气氛，增加语言信息量，让学生在实践中复习、运用，从而实现强化提升口语交际能力的目的。

三、开展课外活动，促进能力提高

初中生英语口语交际能力的培养非一日之功，需要我们时刻关注并积极努力去实践，教师应该有计划地开展学生喜闻乐见的、丰富多样的英语课外活动，如我的手抄报、话题演讲比赛、课文朗读比赛、英语歌曲卡拉OK比赛、课文背诵比赛、课本剧表演等，通过这些很实际又很实用的课外活动，强化训练学生的口语交际表达能力。如在《Shopping》这节课后，在课外活动上我组织大家到篮球场进行“淘宝购物”，把篮球场布置成一个购物市场，摆了若干摊位（事先布置大家预备自己喜爱的物品，如：玩具、书籍……），让学生去“淘”自己喜爱的东西，或者用自己手上的物品到摊位上和其他同学进行交换，在整个过程中全体学生必须用英语进行交流和沟通。对这样的课外活动，学生们都感到新奇，表现很活跃，都能积极地去运用英语口语交际，去淘他们喜爱的物品。在“淘宝购物”的过程中，我注意到他们都很好的运用了以下句型或句子：A： How much is...？ B： ...yuan. Heres your change. May I have a look at the watch？ May I try it on？ Do you have any more colors？ Can you came down a bit？ Ill take it.等等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语口语表达有了更深的认识和理解，运用的更加娴熟，切实体会到英语口语交际的实用价值，从而更加乐于在平时的生活和学习中用英语口语去交际，英语口语交际能力自然而然也就提升了。

总之，初中生英语口语交际能力的培养并非立竿见影的事，因此，在平时的英语教育教学中，教师要积极创设口语交际情境，多渠道地开展形式多样的实践活动，并通过实践活动让学生循序渐进地学习、掌握和领会口语交际的内容和技巧，真正地提高初中生的英语口语交际能力。endprint