浅谈小学英语教学中创新意识的培养

王东芳

摘 要：教育的本身就是一种探索和创新，小学英语课堂教学中更应不断探索课堂教学的新思路、新方法，调动学生思维，引导学生发现、探索、解决问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创新能力。为了培养学生的创新能力，教师在教学中一定要让学生思想活跃，充满激情，使学生学活书本，会学习、会探索，变得更聪明，真正成为学习的主人。

关键词：创新意识；小学英语；课堂教学

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-008-1

在英语教学过程中，英语教师要多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法。更重要的是，教师要在教学过程中培养学生的创新能力，使学生活学活用，学习到更好的学习方法。只有这样.学生在英语学习中才能积极投入，才能觉得学得轻松、愉快。

一、激励学生去主动探索发现

美国著名心理学家布鲁纳所说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”引导学生主动参与，就是要激励学生主动地参与到教学过程中去，并在教师的引导下成为学习的主人、发展的主体，使课堂真正成为以学生为主体的课堂。只有在这样的课堂中，学生的创新意识才会被最大限度地激发。

二、激励学生自己动手去创造

学生动手实践，是指把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去，以形成相应的技能、技巧。心理学表明：意识往往是从动作开始的。切断活动与意识的关系，意识就不能得到发展。因此，要想培养创新意识，关键是依靠动手操作，启发学生用眼观察，动脑思考，动口讨论，用耳辨析。

著名教育家陶行知先生当年呼吁要“解放儿童的创造力”，首先是解放孩子的头脑，让他们自己去想，其次就是解放他们的双手，让他们动手去做。在英语课堂教学中，教师为解决问题，多提供一些机会让学生动手操作，是非常必要的。

在课堂教学中，我们可以变枯燥的学习为有趣的游戏，增强学生的学习兴趣。例如，学习表示方位的介词时，可以让一个学生扔球，球扔到哪，就让另一名学生说出球的位置；学习天气状况的课文时，可以让学生模仿电视上的天气预报员，用简单的英语来预报天气；在教单词skate， ride， swim， run等动词时，老师可以拿出一个滑板来问学生：请学生来表演，然后跟着学生做，并边做边说：Whats this？ Can you skate？ Can you tell me how to shate？ Skate like this. Its easy.在教ride， swim， run等动词时，老师可以让学生呈现骑自行车、游泳、跳、跑的表情和动作来，这样利用手势、表情以及动作的方式来让学生一起参与说做教学；在教dog， cat， tiger， cow等动物类词时，可以叫学生用形象的声音、动作以及面部表情等将这些单词描述出来，从中让学生们领会到创新读单词的乐趣。这样就会让枯燥的英语单词学习在学生的动手实践、积极参与中变得妙趣横生，更在潜移默化中培养了学生的创新意识。

三、激励学生在真实场景中创造

教师可以利用学生好奇、好动、好胜的心理特点，给学生创设学习英语的情境。通过情境的创设，让学生体验现实生活中的某些角色，身临其境地来获取知识，从而激发学生的创新意识。

首先，教师可以让学生根据图画或提供的材料自编情景剧，学生在设计剧情时可以充分地发挥想象力。例如，在学习译林小学英语五下Unit4 Seeing the doctor时，有的学生就会很积极的去扮演doctor and patient，通过病人各种痛苦的表情和医生和蔼可亲的建议，使学生能够在真实的日常生活情景中学会Whats wrong with you？ I have a cold. You should take some medicine and have a rest.等句型。在学习地点名词时，可以让学生当“导游”，为“游客们”来讲解。这些真实的场景既能激发学生的想象力和学习热情，同时也能培养学生的创新意识。

其次，由于小学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主，因此教学中可以利用挂图、实物或多媒体等方式创设直观情景，这样不但可以避免过多使用汉语，更有利于培养学生的英语思维，而且使课堂教学更富有感染力。

四、激励学生在民主和谐的氛围中创造

课堂是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，營造出民主和谐的教学氛围。

首先，必须改变那些课堂上老师是主角，大多数学生是配角、观众、听众的传统的教学模式。只有在这种模式和氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造的能力。

其次，要增进学生之间的相互交流，取长补短。一些不容易解决的问题，教师可以组织学生在课堂上开展讨论，互相启发，并鼓励学生争论，从而形成生动活泼的学习氛围。在这种轻松的环境下，学生敢于发表自己的见解，潜能也将得到最大限度的开发，有利于培养学生的集体创新意识。

五、激励学生在鼓励中创造

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励是教育最基本的功能，成长在充满激励的氛围中的孩子，会不断地进取。学生在受到夸奖后，会感受到一种成功的喜悦与自豪，会增强学习的兴趣与激情，学习的潜能也随之提升，也正是因为这种潜意识的存在，学生会更加注重自己答案的完美性与创新性，希望得到更多的肯定与鼓励。这样，在课堂上便可以更有效地激发学生积极主动地思考问题，调动他们的创新意识。

总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力有了很大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣高涨。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！endprint