立足学生 开启小学数学有效教学之门

刘学娇

摘 要：提高课堂教学效率是广大教师不断努力探索的重要课题，教学方法的选择合适与否会直接影响教学的质量和效率，对学生能力的发展和知识水平的提高至关重要。因此，在小学数学教学中要重视教学方法的选择，从教学和学生的实际情况出发，选择行之有效的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习能力。

关键词：小学数学；有效教学；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.053

学生是学习的主人，在教学过程中必须强调学生的主体地位。因此，在新课程改革背景下，小学数学教师要贯彻新课程改革教学理念，立足学生，采用高效的教学策略和教学手段，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。

一、精心设计教学问题，调动学生的积极性

提问是课堂教学的重要环节之一。教师在设计问题的时候要考虑学生的认知特点和思维特点，了解学生思考问题的方式，提高提问的有效性和目的性，对课堂教学起到帮助效果，避免流于形式。例如，在教学“能被2整除的数的特征”这一节时，这节课的教学难点是如何判断一个数能否被2整除，因此，教师要首先给学生留出思考的时间，让学生列举一些能够被2整除的数，然后让学生思考这些数有什么特点，它们共同的特征是什么？通过观察思考，学生会给出结论：能够被2整除的数是2的倍数。教师接着又提问：这些数的个位数有什么特点吗？于是学生的注意力就会放到这些数的个位数上，学生很快就会发现这些个位数都是0、2、4、6、8中的一个，这样一来，学生就会明白能够被2整除数的特征，从而突破教学难点，帮助学生掌握这节课的知识点。

二、创设有效教学情景，促进学生合作探究

兴趣是学生最好的老师。想要保证合作探究学习顺利进行，教师首先就要激发学生合作探究的热情，只有学生有了兴趣，才能主动参与到学习活动中来，保证合作学习发挥其应有的作用和效果。因此，我们的首要任务是培养学生探究合作的热情，激发学生探究的欲望和动力，从而自发的参与到学习活动中来，保证合作学习顺利进行。首先，教师要了解教学方案，熟悉教学内容，结合教学实际需求创设教学情景，将学生带入特定的场景中，做到寓情于景，激发学生探究合作的兴趣和动力。例如，在教学“三角形”的相关知识内容时，教师首先让学生回忆生活中三角形形状的事物有哪些？然后通过多媒体技术为学生展示生活中三角形的案例，创设教学情景，为教学活动的开展设计特定的教学氛围；其次，教师引导学生进行合作探究学习，创设的教学情景以及生动形象的图片唤醒了学生求知的欲望和热情，不仅提高了学生学习的积极性和主动性，同时还能加深学生对三角形的认识；最后，教师又让学生以小组为单位进行造房子比赛，看看哪一个小组造的房子最结实，这个活动遵循学生的认知规律，学生踊跃参与，发挥自己的想象力和创造力，利用教师分发的小木棒建造最漂亮的小房子，在这个过程中，学生自然而然地想到运用三角形的相关知识，不仅巩固了知识，同时又进一步加深了学生对三角形性质的理解。在这节课结束前，教师对这节课的学习内容进行总结归纳，突出其中的重点难点知识，让学生明白三角形稳定性最好，教学效果事半功倍。

三、用多媒体辅助教学，提高教学质量水平

随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学中不可或缺的教学手段之一，多媒体教学以其其他学科无法比拟的优势赢得了广大师生的欢迎和喜爱。多媒体技术集声音、图像和文字于一体，可以将抽象的语言文字转化为形象直观的动态画面，给学生带来强烈的视觉冲击，吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，促进学生思维能力和创新思维的发展，突破教学难点，提高教学的质量水平，是一种行之有效的教学手段。例如，在教学“几何图形”内容时，由于小学生思维能力和空间想象的能力比较差，所以他们在理解复杂的几何图形是非常困难，即便教师再怎么讲解，这部分内容依旧抽象难懂，所以这部分内容一直是教学的难点。而多媒体技术的出现则解决了这一问题，通过多媒体动画技术可以让静止的图形活动起来，将几何图形的空间结构和构成元素形象呈现在学生面前，让学生理解各种图形的组成，从而突破教学难点，提高教学的质量水平。

四、做到及时反思总结，优化调整教学方案

为了提高教学的质量水平，教师要定期进行反思总结，思考教学中有哪些需要改进，有哪些需要发扬，了解学生的实际情况和对知识的掌握程度，从而进行教学方案的优化调整，让教学质量更上一个台阶。另外，学生在教学结束后也要进行反思总结，了解自己的实际情况，根据自身情况进行学习计划的规划，从而提高学习的针对性和有效性。因此，在教学过程中，教师不但要不断对教学形式和教学方法进行反思，总结教学中遇到的突发情况，而且要引导学生进行自我反思，发现自己的长处和不足，进行有针对性的训练，提高教学的质量水平，促进学生全面发展。例如，在教学结束后，教师可以让学生谈谈自己对这节课的看法，可以以小组为单位交流讨论，小组长进行总结汇总，反馈给教师，教师根据学生提供的意见对教学进行完善，使教学更符合学生的实际情况，满足学生身心发展需求，激发学生参与的积极性和主动性，促进教学质量水平的提高。

总之，在小学数学教学中，教师要贯彻新课程改革的教学理念，制定灵活的教学策略，寻找高效的教学途径，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，创造自由的学习空间，满足学生的实际需求，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展。

参考文献：

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