初中化学实验教学方法现状及改进方法探究

化剑梅

摘 要：作为一门基于各项实验的科目，初中化学的实验教学能够优化初中生掌握化学概念及其现象的程度，有助于初中生培养良好的学习习惯，形成高效率的学习方法，进而巩固化学的基础知识。伴随新课改的实施，初中化学的实验教学将迎来全新的机遇及挑战。只有敢于创新实验教学，才可以适应现代化教学的要求。然而，目前初中化学的实验教学中仍然出现了部分问题，严重影响到课堂学习效率与教学效果。

关键词：初中化学；实验教学方法；现状；改进策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.058

作为一门必修课，化学在初中教育整体中发挥着关键作用。化学教学在实验的前提下，鼓励初中生探究化学问题，借助实验锻炼学生良好的观察、创新能力与科学探索精神，能够让初中生更直观地探索与验证物质的化学性质及变化规律，从而推动提升初中生的整体素养。鉴于实验属于初中化学教学当中的重要组成部分，因此化学教师必须予以高度重视.教师应按照学生的现实学习状况与个性特征等规律，选择合理的教学内容与实验方案，主动积极地寻求改进与突破，逐步实现从演示教学过渡为活动探究式教学。

一、目前初中化学实验教学方法的现状

（一）尚未真正认识与重视化学实验教学的方法

通常在教育实践中，化学实验课程的教学活动，其标准操作行为均被视为正确的教育理念当作参考。不管是学校高层管理人员还是一线的化学教师，均逐步充分意识到实验在化学课堂教学中的关键作用，然而能否得到真正的贯彻落实还亟待考验。大多数化学教师深受传统教育体制的桎梏，仍然以为只应用化学理论知识也能够顺利解决问题，却严重忽略了学生的动手操作能力，更无法着手锻炼学生的化学探究思维，仅将注重化学实验当作响应新课程教育理念的口号。

（二）实验员团队的建设状况薄弱

伴随九年制义务教育学制的普及与国家教育资金投入的日益增加，中学校园的实验室设备与设施更加趋于完善，拥有较为齐全的药品、实验设备和仪器等。但整个实验员团队的平均水平不高，造成多数实验室混乱的管理。许多学校并没有设置专职的实验员，而兼职教师又普遍兼顾较长的课时，基本没有时间和精力为学生的化学探究准备大量的实验。

（三）学生操作能力与教师实验素质比较差

有些初中化学教师在实验教学当中无法合理地控制实验，缺乏娴熟的操作，特别是在复杂的实验环节中假如产生了问题，不能当即选用其他方法改进实验，而是直接放弃，化学实验的设计与创新能力有待提高。一些较长教龄的教师惯性认为只要观看几段录像或者演示实验，同样可以获得相同的实验知识，所以并不将学生进行分组实验，甚至告诉他们中考仅仅考查几道实验题，只需要记忆和背诵相应的实验原理与步骤，这样便完全忽略了学生的操作技能。

（四）化学课本中开设实验的比例较低，实验评价模式单一

少数化学教师可以完成课本中的探究与演示实验，但依然有许多教师极少在课堂中演示课本上的实验。虽然大部分教师非常关注课本中的课外实验，甚至针对课外实验提出对应的问题与要求，然而经过调查研究可发现，仅有极小一部分学生经常进行课外实验。加之化学教师的评价模式太过单一，往往会忽视学生在实验中的真实表现，无法满足与契合新课标所主张的评价原则与理念。

二、初中化学实验教学的改进方法与对策

（一）增强化学教师的实验教学意识，提高实验环节的评价系数

传统的初中化学教育过分重视考试成绩即分数，缺少对学生创新意识和精神培养的关注，且部分化学教师对实验的教学意识薄弱，所以有必要增强化学教师的实验意识。要增加教师对实验教学的关注程度，主要可从以下两个角度着手：第一，可以借助增加对教师化学实验教学的考评，来引起教师的重视；第二，可以在考题中增设实验题目的比重与分数比率，以推动师生高度重视实验操作的技能。两个方面相互融合渗透，相辅相成，继而能够增强初中师生的化学实验意识。

（二）加强对化学实验环境的指导，处理好教学和实验二者的关系

初中化学实验教学可以有效补充与辅助化学的课堂教学，有利于巩固初中生的化学基础知识，提升其操作技能。作为最直观的一种教学手段，化学实验能够培养学生严谨科学的探究态度与积极主动的学习热情。在教授化学实验的环节中，教师应当强化指导化学实验的全过程，从实验的目标、步骤、所需器材、结论及注意事项等逐一进行有层次的讲解与说明，激励和启发学生的探究精神，繼而使他们收获化学学习的乐趣与实验成功的喜悦。例如，在讲解氧气制造中，部分学生在给试管加热的环节发生了试管破裂的问题，这时教师就要认真观察学生具体的实验步骤，告知其在酒精灯点燃之后务必要使试管均匀受热，以避免其冷热不均，同时要确保试管口略向下倾斜，杜绝管口倒流冷凝水。

（三）引导学生积极参与实验和探究

为调动学生的探究性思维，培养他们的科学操作技能，化学课前教师可要求学生精心设计实验方案和计划，细心预备所需使用的实验药品或替代用具，师生共同在课堂上制定好实验步骤，明确注意事项，在保障安全的前提下，将学生分组进行轮流实验探究。教师要耐心细致地观察学生的操作并给出必要的指导。学生通过积极参与、探究实验，不但可以提高学习化学的积极性，有助于掌握化学基础知识，同时又能够培养自己的动手操作、分析和解决问题的能力，也可以在一定程度上解决实验仪器设备不完善以及药品不足的疏漏。

三、结语

总而言之，不可否认化学实验在培养初中生的观察、探究能力与创新思维的方面发挥了良好的推动作用。但化学教师必须充分意识到实验教学的现状与存在的问题，努力提高自身实验素质，同时培养学生的动手操作能力，强化对自身的多元化培训，同时应用不同的实验手段，优化实验教学效果。

参考文献：

[1] 吕雪娟.初中化学实验教学方法现状及改进方法研究[J].学周刊， 2017（24）.

[2] 凌萍.初中化学中对比探究实验教学的研究[D].苏州大学，2010.

[3] 范建军.初、高中化学探究性实验教学衔接研究[D].内蒙古师范大学，2007.endprint