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基于核心素养下的思想品德教学设计

2018-01-16郭继荣

中学政史地·教学指导版 2017年12期
关键词:许诺三中诺言

郭继荣

一、学情分析

初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段,他们的情绪波动大、易冲动,在朋友、家人、老师等面前存在着轻易承诺、承诺之后不去尽力兑现等情况,同时当前学生大多数对待承诺都是被动的,缺乏主动性。所以本课的教学有着非常重要的现实意义。

二、教学目标

1.懂得在承诺时要量力而行,在承诺后要尽力而为、相互理解。

2.帮助学生懂得许诺与践约的关系,学会实现诺言的方法。

3.明白主动承诺,敢于担当的人生才更有意义,更有价值。

4.提高自己的比较分析能力和明辨是非的能力,践约守信,诚实做人。

三、教学重难点

“学会承诺”既是本课的重点,也是本课的难点。

四、教学过程

1.导入。(师生问好,调动气氛,引入话题)

环节一学会承诺之量力。

方法:探究式教学法。

内容:学会承诺时要量力。

情感、态度与价值观目标:增强学生对许诺的认识,只有慎重许诺,量力而行,才能不失信于人。

2.过程。

(1)师:请同学们阅读课本P109故事,思考你如何看待这位同学的许诺。不管谁第一个发言,我们先把掌声送给他!

生1:他许诺时没有考虑自己的实际情况。

师:你很勇敢,第一个表达了自己的观点:承诺前要量力而行。(板书:量力)

师:老子曾说轻诺者必寡信,提醒我们许诺要慎重,要量力而行!那我们如何量力而行呢?

(2)学生回答并总结承诺时要量力而行要考虑的因素:是否符合道德与法律的要求?自己是否有实现诺言的能力?实现诺言需付出的代价?若不能实现诺言,对自己和他人会产生怎样的影响?

环节二学会承诺之尽力。

方法:情境教学法、活动体验法、探究式教学法。

内容:学会承诺时要尽力。

情感、态度与价值观目标进一步增强学生对承诺的认识,通过活动,融入情境,从而感受到一旦承诺就要尽力而为,人与人之间是一种承诺的链接,在践约中要相互理解。

环节三三中人风采展示。

师:其实,我们三中还有许多这样的人,我们一起来欣赏!

三中的老师在学校,她们许下为南通的教育而贡献青春,一次次获奖是她们眼中最美的风景;三中的学子在赛场上,她们许下给学校精彩,捷报频传是她们行动的最佳注脚!

师:当初许下的诺言已无法实现,受诺人要换位思考,理解对方。我们应该如何跟同学商量呢?

生3:说明情况

师:作为许诺人,我们要说明情况,取得理解。

师:人与人之间是一种承诺的链接!生活中我们有时既是承诺人,也是受诺人,在我们践诺的过程中,由于当时许诺的环境条件变了,当初许下的诺言已无法实现,就要相互理解。

五、教学反思

此次思品课的设计我力求以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导,以培养学生的核心素养为风向标。在设计的具体内容上注重情境设置的仿真性、哲理性与践行性的有效统一,充分体现了主题思品课的思想性、综合性。本课通过“承诺抉择”和“自我反思”两块内容的呈现,力求达成解决上述问题。这也是本节课的升华和创新之处,而不是就事论事谈现象,解问题,而是以学生为本,以学生真实的生活为本,以学生的实际困惑为本,关注学生问题背后的問题。当然此次设计也有局限性,如设置的问题过于僵硬等,今后要努力克服。endprint

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