新课改下的高中历史之史料教学研究

杨长水

史料教学和其他教学工作存在十分明显的差别，因此教师在对史料进行选择的过程中，不仅要确保史料的真实和多样，同时还要具备显著的典型性。由于史料教学是一项比较严肃的工作，因此史学课程中的教学气氛也相对比较沉闷，使得学生很难对历史课程的学习提起兴趣，甚至还会影响我国历史教育工作的进一步开展。所以，本文将对史料教学展开进一步研究和阐述，并提出相应的解决方案，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。

一、史料教学开展的重要性

史料不仅详细地记录了完整的历史资料，同时还可以借助多种形式将真实的历史事件展示在学生面前。针对这种情况，教师也可以将史料内容借助图片或者视频等形式对学生进行展示，从而加深学生对历史事件的掌握与了解。此外，广大教师还可以根据史料教学的重要性，为每段不同史料内容的教学分配不同的教学课时，确保在根本环节上提升史料教学的综合质量。

二、当前史料教学中存在的主要问题

1.教学的课程过多。

高中教学中，历史学科是内容比较多的一门学科，因此学校需要开设相应的历史课程，确保让学生更完整地掌握国内外历史。但是经过研究可以确定，当前很多校领导缺乏对历史教学工作的重视，安排的历史课程明显较少，这也很难让学生充分地掌握历史内容。

2.史料教学上缺乏必要的深度。

在当前应试教育制度的作用下，教师为了更有效地提升学生的成绩，在课堂中一味地要求学生对历史知识进行熟记，但是并没有对学生的史料选择进行正确引导。应试教育制度虽然能在一定程度上提升学生的历史成绩，但是却在很大程度上影响或是制约了学生的思维发展，使得学生很难进一步对史料问题进行深入探索。

3.学生的自主学习意识淡薄。

在传统史料教学工作中，教师通常是课堂中的主体，学生只能被动地对课堂知识进行接受和学习，这使得学生在学习过程中缺乏必要的自主意识。对于历史课程的学习来说，如果学生的自主学习意识较为淡薄，那么就很难对真实的历史事件本质进行掌握和了解。

三、高中历史的史料教学策略

1.合理地选择史料。

随着人类社会的发展，史料的积累也越加丰富，因此怎样对史料进行科学选择，也是史料教学能否成功的关键因素。首先，教师在这个过程中要熟练运用和掌握教材，同时要明确教学对象的知识接受能力，使其更科学和有针对性地对史料进行选择。在对史料进行选择的过程中还需要参考相关的原则：第一是真实性。史料是对课堂教学知识的一种补充，真实的史料可以为学生构建起更为真实的历史情境，有助于学生全面掌握和了解历史知识，所以教师更需要对史料进行科学选择。第二是典型性。选择的史料既要符合材料的知识内容，更要能突出教学重点和难点，这种方式将大大提升课堂教学气氛，对于开发学生思维、锻炼学生整体能力也将起到极大的帮助。第三是思想性。教师在对史料的选择过程中，还需要对学生的情感态度进行关注，也就是在史料选择上要充分表达教师的情感，为学生品质的培养和价值取向的选择提供积极方向。

2.对学生的辩证能力进行培养。

开展史料教学的主要目的就是确保学生对历史知识的认识得到强化。历史事件通常都比较严肃，所以这也要求广大教师在实际教学过程中，更要创造积极、轻松的氛围，让学生在更为轻松的环境下表达对历史事件的想法。对此，教师也需要培养学生的辩证能力，让学生对历史事件的本质因素进行挖掘。同时，教师还需要正确引导学生在正确思维的引导下展开积极研究，让学生充分认识到史论结合的重要意义，掌握足够的史料知识，为后续学习提供更大的帮助。

在新课改的影响下，史料教学也有了充分的进步和发展。校领导更需要在这种背景下认识到史料教学的重要性，适当地增設一些史料课程。广大教师还需要采用多种教学手段，将史料内容利用多种形式向学生进行展现，让学生更充分地掌握史料内容。总的来说，历史教师在开展实际教学工作中，要充分地对学生的思维进行拓展，引导学生全面提升自主意识，提升学生对历史问题的研究能力，从而确保史料教学的真实性和有效性，从而更好地提升学生的历史能力，为我国教育工作开展奠定良好基础。endprint