图说时政活动在初中政治教学中的运用

余中平

在很多初中学生、初中教师、学生家长看来，初中政治教材内容大多是讲大道理，有点枯燥，但它对初中生正确的道德观、人生观、价值观、世界观的形成和学生的健康成长具有重要的意义。所以，初中政治教学要与时俱进，通过多种形式的教学方法去改变传统的、陈旧的教学方式，使初中政治课形式多样，趣味盎然，从而达到教育教学目的。对此，笔者就图说时政活动在初中政治教学中的运用，进行了积极的尝试和探索。

一、图说时政活动在初中政治教学中的具体形式

1.课堂图说时政五分钟。

课堂图说时政五分钟，即在课堂上让学生用五分钟左右的时间，以PPT为载體，含文字、图片、音频、视频等内容，以播报、主持、演讲、相声等方式，向全班同学发布新闻，社会关注的热点、焦点问题，要求简明扼要地交代事件的背景、情节以及有什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述。这是图说时政活动的主要形式，是影响力较大、效果较好的形式。

2.图说时政小报。

在开展课堂图说时政五分钟活动的基础上，定期办好图说时政小报也是一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排，自己动手张贴，在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力，使学生在活动中得到锻炼。

3.图说时政自由论坛。

图说时政自由论坛即学生利用课余时间组织自由论坛栏目，一般是学生就某个时政问题畅所欲言，或辩论，或演说，或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。讨论过程中，教师可以发表意见，但话不宜多，重在引领。

4.图说时政演讲比赛。

图说时政演讲比赛即教师根据学生已有的知识水平和教材内容，有计划地选择国内外新近发生的重大事件、社会热点问题，开展演讲比赛。比赛可分班级、年级、校级进行，特别优秀者，推荐参加省市级图说时政演讲比赛，培养学生的交流与合作、表达与思辨能力。

二、图说时政活动在初中政治教学中的意义

1.图说时政活动，有利于提高学习兴趣和热情。

在政治课堂内外，学生通过进行图说时政等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，在教师的指导下有目的、有计划地开展叙述—讨论—评论，以达到澄清模糊认识、提高思想觉悟的目的。特别是学生点评，有利于促使学生在课后翻阅报纸，查找有关资料，开阔学生视野，发挥学习的主动性和积极性；也有利于促使学生运用所学教材知识，激发学生学习政治的兴趣和热情，促使学生思想品德的提高，达到立德树人的目的。

2.图说时政活动，有利于激发学生的学习潜能。

学生在图说时政活动过程中，会锻炼许多能力。例如，在研究、准备阶段，锻炼了他们搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等；在交流展示阶段，则增强了他们的语言表达能力、组织协调能力、临场应变能力等；在点评阶段，需要对演讲的同学做出全面、客观、公正的评价，这有利于培养学生的辩证思维能力。这些过程能够全面激发学生的学习潜能。

3.图说时政活动，有利于提高理论联系实际能力。

理论联系实际是思想品德教学必须贯彻的原则，也是中考命题的要求。思想政治课重在引导学生的行为，帮助学生过有意义的生活，做负责任的公民。通过图说时政活动，促使学生每天看新闻，并对新闻内容进行有选择的收集，有利于养成以课本为载体，分析、理解时政热点的习惯，提高学生理论联系实际的能力。

4.图说时政活动，有利于提高课堂教学效果。

图说时政活动，有利于吸引学生注意力，提高课堂教学效果。很多学生不是对政治课不感兴趣，而是较为抽象的政治理论容易让学生厌倦，课堂上不能集中注意力。选择贴近学生生活，具有典型性、时代性的材料，通过图说时政活动呈现出来，能直接引起学生的有意注意，促使他们去思考，从而提高课堂教学效果。

图说时政活动，有利于解惑释疑，提高课堂教学效果。俗话说“理不辩不明”，初中生处于人生的十字路口，初中政治课有义务有责任给学生指点迷津，指明方向。通过图说时政活动，往往能收到意想不到的效果。如在讲解“责任”时，学生往往理解不清、认识不到位。针对这一问题，学习小组在课堂图说时政五分钟时，专门搜集了李克强总理在芦山震区24小时足迹的有关新闻。通过叙、议、评，学生从总理身上深刻体会到了“责任”的真正含义，既提升了课堂效果，更增强了爱国主义情怀。

三、图说时政活动在初中政治教学中的运用策略

1.内容上精心选例，以小见大。

时政内容广泛，政治、经济、文体、科技、体育等无所不有，必须把握时政为课堂教学服务这一基本原则，指导学生根据课程教学内容、学生的思想特点等选取恰当的时政素材，既选取社会热点、重大时事，也选取贴近学生生活的小事。马克思说：“重大新闻往往能唤起学生的使命感，能督促学生关心国家兴衰；而挖掘学生身边点滴小事，能让他们有更多的发言权，学起来倍感轻松。”因此，以日常生活中的小事为例更能够使学生有感而发，从而达到理论联系实际的效果。

2.形式上不拘一格，大胆创新。

课堂上，图说时政五分钟可以是播报，是访谈，是调查，是新闻故事会，是相声，是论坛……也可以是课后开设的时政专题讨论会、辩论会等。

3.合理运用点评和评价机制。

课堂图说时政五分钟完成后，可以先让学生发表观点，进行点评，然后教师再予以点评、总结。教师要给予学生充分的尊重，鼓励学生勇于发表意见，尊重学生的想法，及时引导并纠正学生不成熟的想法。

评价的方式应根据实际情况灵活运用。比如在课堂图说时政五分钟可以为每个同学打分或者划等级；在图说时政小报活动中可以作展示，将优秀小报向全校展现；对于在图说时政自由论坛和图说时政演讲比赛活动中表现优秀的学生给予奖励。

师生的合理点评和评价可以使学生明确在参与图说时政活动中取得的成就和需要努力的方向，从而激发学生自主学习的积极性。

4.培养政治素养，树立正确价值观。

青少年是祖国的未来，民族的希望。作为新时代的青少年，必须具备较高的政治素养。初中政治教学正是培养学生政治素养的最佳时期，理解时事热点问题是初中政治重要的学习内容之一。在此过程中，教师要将时事热点融入教学之中，提升学生对社会的认知程度，开阔学生的眼界，使学生虽身在校园却能了解国家大事，要通过图说时政活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观，让学生了解自身担负的责任和使命

实践证明，在初中政治教学中开展图说时政活动，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，是对课堂教学内容的补充和升华，有利于变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，既拓宽了视野，发展了能力，又提高了学生的综合素质。endprint