浅谈大数据时代高职计算机应用基础课程教学改革

亓路路

摘 要：当前是互联网和信息大爆炸的时代，也是"大数据"的时代，人们的生活工作越来越离不开网络和信息，只有掌控好数据和信息，才能在激流勇进的竞争中处于不败之地。高等职业学校是我国教育机构的重要组成部分，其中的教学内容主要针对实用性较强和一些人才缺口较大的专业。计算机应用技术专业无疑是大数据时代热门专业，因此本专业的改革与发展一直是人们关注的焦点。

关键词：大数据时代，高职，计算机应用基础课程，教学改革

随着社会注意建设的开展，我国对教育的重视程度越来越高，为了全面的发展教育，我国对高职教育的开展也越发重视，近些年，我国更加注重高职教育教学的质量。为了培养高素质的高职学生，不但提高高职学生专业基础知识运用的能力，而且，为了推动高职学生的全面发展，适应信息化社会的发展要求，我国高职教育在发展的过程中必须要积极开展计算机应用基础教学。通过计算机应用基础教学的开展，从而，提高我国高职学生对计算机的掌握程度，增强高职学生对计算机的运用能力。随着云计算、大数据、移动互联网、物联网等新一代信息技术的高速发展，各行各业都要求从业者具有一定的信息素养。高职院校的计算机应用基础课程已不再适合采用传统教学模式进行教学，对教学模式进行改革势在必行。

1计算机应用基础专业改革和发展存在的问题

计算机应用基础作为各大专院校提升学生信息素养的通识类必修课程，开设已有多年。随着计算机的逐渐普及和高职院校生源日趋复杂，计算机应用基础课程教学中慢慢地出现了一些问题，主要集中在以下几方面：

1.1忽略了学生需要全面发展

与其他学生相比较，高职院校学生普遍存在文化课基础比较薄弱的问题，计算机应用技术专业的学生也不能例外。计算机发源于国外，我国引入的时间比较晚，所以计算机应用的学习和发展需要借鉴国外先进的技术，这就存在一个语言的问题，只有打好英语语言基础，才可能在学习和编程等技术的应用中不但能熟练应用，而且能深刻的理解为什么。不只英语的学习，数学等其他文化课也在计算机应用中起到不小的作用，但目前很多高职院校为了增大就业率，增多了专业课的课时，忽略了基础课程的学习。

1.2教学中不重视培养学生的主动学习能力

计算机应用技术专业是一个实用性很强的专业，因此学生的练习和个人钻研部分在整个教学的培养过程中就显得尤为重要[1]。但是大部分高职院校不注重培养学生的独立学习能力，加重学生的教学课时，不仅没有给学生自己练习的时间和环境，也一定程度上误导了学生的职业发展。大数据时代，每天都有新的技术和创意被提出，这些新思想虽然都建立在原有的理论基础上，但是没有这些创新者的自主学习和研究，就不会有原创的产生。目前毕业生就职专业和所学专业不对口的情况很多，很多职位都要求重新开始学，良好的自主学习能力有助于学生在求职时拥有更多的选择和方向，也有助于在未来的实际工作中加速上手，快速的发展下去。

1.3教学硬件设施不健全或者落后

计算机应用技术专业必须进行相一部分的实战演练，但是部分高职院校因为经费少、领导不重视等种种原因，使得教学硬件设施不齐全，无法給学生营造良好的学习条件和氛围。有的学校虽然设施健全，但是大部分设备已经很落后，早已被淘汰，学生难以在这样的硬件设施环境下得到应有的教育水平和资源，在未来的就业中当然会被专业素质更高的竞争者抢先一步。破旧或者不齐全的教学设施也会严重影响教师的教学热情和发挥余地，有些院校甚至还没有开设多媒体教学，这对于计算机应用技术专业的师生来讲是一个很大的教育环节缺失。

高职院校计算机应用基础教学问题分析

1.4学生计算机基础水平参差不齐

高职学院学生来源较复杂，以成都农业科技职业学院（以下简称我院）为例，生源有普高学生，也有职高学生，还有中高职对接的直升学生；有的来自城市学校，也有的来自于经济不发达的偏远地区[2]。由于之前教育背景不同，学习基础差异非常大，有能够熟练操作办公软件的学生，也有几乎没有用过电脑的学生。采用同一标准、同一进度进行教学显然已不利于学生学习和提高。

1.5传统教学模式不适应计算机应用基础的教学

计算机应用基础作为公共必修课，开课班级多，上课学生人数众多，传统的授课模式，师生之间交互不足，也很难调动学生参与教师教学。加上智能手机的普及，学生在课堂上都成为“低头一族”。

1.6计算机应用基础课程操作性强

单纯的讲授或示范进行教学效果较差。计算机应用基础中的操作系统和办公软件的使用都属于纯操作性内容，百听不如一练，与其老师讲十遍不如学生练一回。

1.7缺少对学生进行计算思维培养的内容

在信息技术高速发展的今天，传统的计算机应用基础课程不利于学生的后继学习，也不利于学生以后在工作中独立自主地利用计算机知识分析问题、解决问题。

2计算机应用基础专业改革和发展的建议

2.1鼓励学生全面发展，合理安排教学内容

高职院校应该在加强学生专业素质培训的基础上，同样加强学生的文化基础教育和其他方面的教育[3]。基础文化课是学好其他专业的必备课程，英语的学习能增强学生的专业能力，也有利于学生在课程之余去网络和图书馆学习一些国外的文献和资料，进一步提升自己。数学的学习培养了学生的逻辑思维能力，同样是计算机应用技术专业必不可少的能力。高职院校应该增加一些选修课，鼓励学生在专业之余的时间选择一些自己感兴趣的课程，全面学习，不但能培养个人爱好，也能在未来的就业中有一技之长。

2.2着重培养学生的自主学习能力

高职院校的学生已经是成年人了，思想和能力都在逐渐成熟，一味的填鸭式教学已经不能满足学生所需。自主学习能力是每个从业人员必备的能力，只有培养良好的学习能力，才能在科学技术快速发展的大数据时代不断学习新鲜事物和知识，不断更新自己的专业数据库[4]，才有可能在已有基础上做出一些创新。当前严峻的就业形势对计算机应用技术专业人员提出了较高的要求，不但要能熟练操作一些常规内容，更要在应用技术的基础上有所创新和钻研，创新和原创才能推进信息技术的不断发展。

2.3全面完善学校的硬件设施，为师生的发展提供良好的环境

我国最近几年正在不断加强对高职院校的财政投入和政策引导，争取为社会提供大量合格的从业人员，高职院校也应该增强自身改革意识，合理规划教学建设项目，不但要在数目上增加对硬件设施的投入，还要在质量上严把关，增强设备的质量，替换一些早已被淘汰的废旧设备。为学生和教师提供良好的学习条件和研究条件，鼓励师生进行研究和创新，为计算机应用技术积累更多的参考经验。

3结语

计算机应用技术专业目前是我国的热门专业之一，很多高职院校都开设了此专业。但大批的毕业生却找不到合适的职位，很大一部分原因是因为专业素质未达到人才需求标准，这和高职院校教育中存在的问题有很大的关联性。因此高职院校的计算机应用技术专业只有在改革和发展中积极解决问题，符合当前大数据时代的高要求，才有可能培养出更多更好的人才。

参考文献：

[1]赵恒，史梁.计算机应用基础专业人才培养模式改革探索[J].河南广播电视大学学报，2017（04）：96～97，107.

[2]蓝新波，许统德.计算机应用基础专业的困境及改革创新途径[J].计算机教育，2017（03）：141～143.

[3]许琳川.就业视角下计算机应用基础专业教学改革策略研究[J].学周刊，2017（32）：54.

[4]赖凡，计算机应用基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报：社会科学版， 2007， 5， （1） ：17