音乐专业学生特点及求职心态雏议

陈卓

摘要：就业始终是关系着千万家庭的民生工程，作为艺术专业中的音乐学科的现代大学生除具有90后的显著特征外，还具有以自我为中心但对自我认识不足，学习过程中轻视有意识地综合素质提升等特点，而这也影响到了音乐专业学生求职中的心态，那么在就业工作中应突出引导与服务相结合，重视专业教师在这个过程中担任的重要角色，并不断的进行尝试与改进，使我们的教育适合学生，使我们的学生适应社会。

“一方招工难，一方就业难。”800万毕业生求职引关注！我国每年需要在城镇安排就业的人数仍然维持在2500万，就业的总量压力非常大。在“就业难”的时代大背景下，作为艺术学科类别下的音乐专业学生，在面对求职、就业一系列问题时，在心态上体现出了哪些特点而又会对他们的求职之路产生怎样的影响，并为大学教育工作者提供哪些可供参考的教育引导思路。本文将从音乐专业学生特点、求职心态、及应对措施等几方面进行论述，以期达到一定的实践指导作用。

一、音乐专业学生特点

马斯洛认为，个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要组成。各种需要之间，有高低层次、先后顺序之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。它们分别是：生理需求、安全需求、爱与被爱需求、尊重需求、自我实现需求。随着时代的发展，90后的学生生活在物资饱满、社会稳定的时代背景中，生理需求、安全需求得到了极大的满足，而且大部分90后学生都是独生子女，被爱需求也得到了充分的满足，所以他们从小就体验着一种自己夸大，为我独尊，自我陶醉，有明显的自恋色彩，强烈的需要是被尊重。音乐专业的90后学生还具有以下特点：（一）发展过程中轻视文化课程，不重视提升综合素质学习。音乐专业的学生大体可分为两类：一是本身热爱音乐，对学习这个领域有很强烈的动机；一是高考时文化成绩到不了本科学校或专业，在父母的鼓励下，选择突击艺术成为艺体生。那么，这两类的学生都会出现一种倾向就是在大学阶段会轻视文化课程的学习。从日常旷课率统计来看，专业课的旷课率只有3%—5%，但文化课的旷课率会高达18%—20%；80%的学生有想法或曾旷过文化课。同时在社会互动中同学间相互影响，加重了这种轻视文化课程的氛围。（二）年龄偏小，自我认识尚不充分，学生年龄偏小，且还有部分艺校学生年龄就更小，并如第一点中谈到的他们不重视文化课程的学习，所以他们对于自我、社会的认识不全面或浅显，对周围环境漠不关心缺乏有意识的社会互动，面对问题时难以形成自己的见解；自我效能感相对较低，自我约束力稍欠，不喜欢被指派、被规定的同时却又无力自由决策、承担责任，喜欢活在当下，不爱长远规划。（三）以自我为中心，追求自由音樂专业的学生追求个性和自由，大学校园内穿着出位、打扮奇特的学生大多出自艺术专业，他们通过各种行为或外表上的标新立异来体现追求个性；同时不管是从小学习音乐专业还是高考时“半路出家”，都有至少半年到一年的时间需要培训专业，这就需要他们离开父母，到大学附近求学培训，所以他们较非艺术专业的学生独立性更强，也就是说他们更容易以自我为中心，团队意识较弱，对于加入各种组织、社团的积极性较弱。

二、音乐专业学生求职心态

上述内容关于90后学生的特点以及音乐专业学生所呈现的一些特殊性，在实际学习工作中已深刻地影响到了本专业学生在求职过程中的心态，主要体现在以下几个方面：一是定位不准：因为对自身缺乏较为正确的认识，使得同学们在面对求职一系列问题时会现出盲从的趋向。认为自己是音乐专业，毕业后一定要找相关专业就业，否则就是浪费了学费、辜负了爸妈，但本身对于专业并不热爱，没有合适的学习方法，所以当面临求职时专业素养不够，难以胜任；“考研热”的学术背景下，越来越多同学也踏上了考研之路，实质上很多同学对于考研认识不清，准备不足，努力不够，导致错失了良好的就业机会。二是：缺乏长远规划：如前所述，音乐专业的学生喜欢活在当下，不爱长远规划，专业好的学生疲于各种商业演出，对待职业问题抱着得过且过的心态，所以会呈现就业率高而签约率低的态势，专业不好的学生疏于专业学习的同时，文化基础欠缺以及自制力的缺乏，难以找到符合自身发展的道路，使得同学们在面对求职一系列问题时会现出盲目的趋向。三是主动性欠缺：长期的应试教育及高强度被安排的学习生活，来到大学后课程压力较轻也更加自由，很多学生不能够有效的进行自主学习，在求职上也体现出主动性欠缺导致的茫然的心理倾向，内心也处于焦躁的情绪中，可是不能很好的认清问题找到解决的方式，特别是到了大四写论文、找工作等一系列的事情铺面而来的时候，手足无措。

三、应对方式

作为大学思政教育工作者我们应该在实际的就业工作中突出引导与服务相结合，特别是低年级时，紧握就业工作中思想引导红线，不能单纯依靠“三课”的课堂教学，要通过各种形式的班团活动帮助学生做价值观、择业观的澄清及引导，侧重点是价值观、择业观的厘清，需要引导学生逐步地了解自己的想法，清楚自己的追求，继而进行可行的安排，开展相关的讨论、辩论使学生了解我们的国情、周遭的环境并树立生涯发展观；另一个方面是加强专业教师在职业生涯规划中的指导地位，现在很多艺术专业职业生涯规划课程是由非艺术背景的思政方向的老师在承担，在分析问题的过程中较难让艺术专业的学生建立起良好的专业认同感，而对于自己所学专业的深度认识有利于调动学生自主学习的积极性继而在面临就业时会更加的应对自如，通过专业老师对于课程安排的梳理及常见就业方向澄清，学生也能够在学习过程中发现自己的所长所往。

就业始终是关系千万家庭的民生工程，作为高校教育工作者有责任在日常工作中去发现“招工难，就业难”这一困境中的隐含深刻原因，并不断的进行尝试与改进，使我们的教育适合学生，使我们的学生适应社会。