浅析人文理念与羽毛球教学相融合

郭剑秋

摘要：在理解什么是人文以及什么是体育人文的基础上，结合羽毛球教学中各环节，讨论了人文理念在羽毛球教学中的具体应用和为当代体育与健康教育的推动作用，主要结论：人文性羽毛球教学将有力促进体育与健康教育的发展，使当代学生中存在的适应和健康问题得到很大程度的解决。并使学生学会使用人文羽毛球教学手段指导终身体育。

关键词：人文理念：羽毛球教学；体育与健康

前言

在现代社会，羽毛球是体育运动项目中历史较悠久的项目，它不仅能锻炼身体、建立友谊、陶治情操，而且还有文化内涵的体育运动。现代羽毛球运动诞生在英国，20世纪初流传到亚洲，六十年代以后羽毛球运动逐渐移向亚洲。羽毛球是我国羽毛球作为技术主导类运动项目，其技术水平决定运动水平，也是体育众多手段中的一种，更是人类文化的积淀。随着体育运动的多元化，高品位的体育活动是大众体育的发展趋势，羽毛球运动作为一个时尚前言的体育运动，她不仅可以娱乐健身，同样也可以缓解生活以及工作中带来的各方面压力，同时可以促进交流，在娱乐中启发灵感。它一样弘扬和表达着生而为人的意义和价值——健康、豁达、竞争、公平、自由和爱……古希腊哲学家泰尔有句名言“人是万物的尺度”深刻的提示了世界的真谛和意义，体育教学特别羽毛球教学在自身大难度前提下思考教学与人文问题显得极有意义。

1研究方法

1.1文献资料法

通过图书检索，电子阅览室等检阅手段对相关资料收集，进行分析和研究。

1.2专家访谈法

在收集相关文献资料，纠正了校内外有关专家的意见与见解。

2研究结果分析

2.1人文教育的实质

人文教育是指，培养能够正确对待自我，他人和自然社会态度的教育，是对人情感的教育，是一种培养人文精神的教育。他包括对人追求理想世界，追求理想人格，高扬人的价值，追求人的自身完美的教育，还包括对人高尚情操，顽强的意志品质，良好的心理素质，丰富的文化内涵及集体主义精神和爱国主义精神的培养。

以上分析为我们理解和思考体育教学人文性内涵提供了必要的铺垫。准确的人文概念是一个即包括了一个人所具有的礼教文化，也包括了“以人为本”的价值和尺度。因此，体育的文化性的内涵应该包括两个方面。

其一、体育教学的人文性就是强调体育教学过程中对学生身心两方面的和谐发展。特别是羽毛球教学，不仅要塑造技术的灵活性，还要学会如何运用羽毛球，达到娱乐健身学会终身体育的目的，还要培养学生健康的心理，良好的品德以及和谐的人际关系和作为社会成员的责任感。

其二，就是强调在整个教学过程中对学生的尊重、认同和重视。羽毛球运动作为技能主导类运动项目，其技术水平决定着运动水平，而在技术训练中，如何克服动作学习进度较慢，以及训练资源的高校率合理利用等问题。在教学中应注意学生的需要与兴趣，充分发挥学生的创造性，尊重学生的个性，使其在羽毛球活动中淋漓尽致酌张扬和自然的表达，使羽毛球学习成为他们愉悦身心、自由宣泄和尽情释放的活动，满足学生的身心需要。

2.2羽毛球教学的特点

人文性羽毛球教学主要体现出两个基本特点：一是时间的连续性。即羽毛球教学在人文性理念应该始终贯穿于学生接受羽毛球教学的全过程。小到一堂课，一个单元，大到一个学期，甚至从小学到大学的全过程，二是空间的广阔性，即体操教学的人文性理念必须渗透于教学过程中的每个小环节，从目标、内容、方法手段、场地、器材无不体现“以人为本”的理念与精神。人文性、人文精神，作为一种态度，一种修养，指教师要对学生有深切而广博的爱，由此而产生庄重的使命感与责任感：不仅关注学生的现在，而且念及学生的一生；不仅观察学生的外在表现，而且洞悉学生的内在潜质；爱护、珍惜学生的点滴进步，“长善救失”引领学生的成长与发展。因了解学生，而相信学生，而依靠学生，因而能充分调动发挥學生的自觉性、能动性，使他们的主体作用得以展现。在这个过程中，使他们的人格不断完善，使他们的个性得到发展。这是教育者都应具备的情怀。

2.3人文理念融入羽毛球教学的作用

人文羽毛球教育的作用是贯彻素质教育促进学生身、心、群的全面发展。人文羽毛球在原有的教学环节中突出重视关怀人文理念。如在根据学生意识出发解决学生学习动作时的心理障碍问题，准备部分的安排突出以人为中心的特点；学生帮助的人文体现及人文羽毛球引导学生终身体育。

羽毛球意识是运动员对羽毛球运动竞赛规律的认识与反应，是运动员具有的一种羽毛球思想，是运动员对比赛中出现的各种情况的感知基础上所进行的思维活动。羽毛球运动员的感知能力主要取决于视觉观察，观察准确与否，是羽毛球的重要前提，将比赛中观察到的情况通过思维活动，借助经验知识来完成。其经验知识越丰富，对羽毛球运动规律的认识就越全面，越深刻，其思维的结果就越正确，效果也就越明显。

为此，在教学训练中一定要注重培养运动员的观察能力，教师教练应帮助学生运动员深入探讨羽毛球运动的竞赛规律，包括技术、战术攻防原理，竞赛规则等规律对羽毛球比赛的影响因素，在训练中不能单一练技术，须将意识揉合在技术练习中，经验的积累和比赛的总结是提高羽毛球意识的重要保证。

2.4人文理念融入羽毛球教学的方法

人文羽毛球的互助围绕以“人”为中心的理念帮助是羽毛球教学中独特的部分，也是羽毛球教学中重要的组成部分，是极具人性味的特点。帮助，首先是直接帮助。直接帮助时帮助者对练习者不能完成的动作进行辅助完成的过程。人文羽毛球教学过程中应重视这一环节的应用，他能使学生更加的自信、更积极的投入学习羽毛球中，并极大的激发学生热情。直接帮助法用于初学者，而且对于初学者要求有经验教师来直接帮助指点技术要领。经过一段时间练习在学生对动作和帮助手法熟悉之后，可以让学生来试着帮助其他同学。一定要借助语言的提示和鼓励，使学生产生良好的心理状态，树立信心更好的掌握动作。无论是直接帮助还是间接帮助都能渗透出人文羽毛球教学以学生为本的理念，体现出教师对学生和同学之间的互相关心爱护。在上课练习过程中，为伙伴喝彩加油。更能让学生感受集体责任感和被关怀感，充分发挥潜力使心理需求得到满足。

教师可以在指导和示范过程中或在休息放松中渗透人文羽毛球的健身价值。首先是修炼人的意志品质，对机体作用可以练习身体协调性，促进小脑机能。锻炼肌组，使之意议能力强，这样在人文羽毛球课就是知道了学生形成健康体育意识，对达到终身体育目标的作用无限。

3结论

3.1人文性羽毛球教学过程中应针对过去即在羽毛球教学法过程中，强调学生的身体素质、体能训练和对人的尊重、关心、理解和信任，发现人的价值，发挥人的潜能。要充分满足个性以及爱好，通过羽毛球活动促进人身心和在群众中，关心、协助等素质的全面提高。

3.2教学方法一定要重视人，教学内容符合全面发展人的技能，行艺，体能的需要。以人为本的羽毛球教学方法并不是要抛弃传统的教学方法，而是要求在教与练的内容与方法的基础上，再掌握健身育人的理念，即在生理层次上，提高运动系统循环和呼吸系统机能的理解和方法；在心理层次上，要掌握羽毛球中心是陶冶情操，提高人的变现力，美感，养成坚强的意志品质等，从而满足人的心理需求，增进其心理健康的理论与方法；在社会层次上，要掌握通过羽毛球教学的活动，强化人际交往和信任的协作意识，即掌握培养人良好的社会心理和社会行为的理论和方法。

3.3本文在理解什么是人文和什么是人文性体育的基础上，通过如何构建羽毛球教学的人文特点，让学生健康，学会做人，以满足人在活动中寻求快乐的天性，让学生得到全面的发展。体现羽毛球教学应充分满足人文理念的不懈追求和对人性的张扬。要坚持以人文本育人为目的，建立人文性羽毛球教学是时代也是羽毛球教育事业赋予羽毛球教育者的重任，更是羽毛球教学和学校体育不断发展的内在要求。endprint