高职院校会计教学中的创新能力培养

【摘要】随着我国会计工作规范化、精细化开展，会计工作的标准也不断的完善。高职院校能够为我国社会主义现代化建设培育应用型人才，但是由于受到传统教育理念的束缚，高职会计实践课程较为匮乏，会计专业学生动手能力较弱，缺乏岗位管理经验与应有的职业能力，职业素质较低，难以满足企业对会计人才的多元化发展需求。本文在此背景下浅要分析高职院校会计教学中创新能力的培养，并提出具体的教学策略，希冀促进高职院校会计教学水平有效提高，培养学生会计职业能力，提高学生综合素质。

【关键词】高职院校  会计教学  创新  实践教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0146-02

一、当前高职院校会计教学存在的问题

（一）实践教学体系不健全

由于会计是一门实践性较强的学科，所以高职会计专业的学生必须具有较强的实践能力。但是在具体的教学过程中，由于受到传统英式教育理念的束缚，高职院校的办学条件与各类资源的制约，会计专业教学仍然侧重于理论指导，却忽略了学生的实践能力培养，虽然部分教师在专业教学过程中增加的时间内容，但是缺少完善的实践知识体系，只是增加实践内容，难以真正提高学生的实践操作水平。

（二）课程设置不符合实践特征

根据相关调查我们得知，虽然高职院校实践教学成为了教师教学计划的重要内容，但是却并未有效的融入教学大纲中，实践教学缺乏系统全面的规划，教学质量与教学效果也差强人意。由于课程设置不合理，难以满足社会与企业的多元化人才需求。当前我国市场经济逐步发展，企业对于会计人才提出了多元化的要求，会计专业学生不仅要有较强的理论知识能力，应当具备实践能力，拥有会计证书以及从业资格证书，并且在短时间内能够适应岗位的发展需求。但是高职院校课程设置并未结合用人单位的招聘需求，也没有结合学生多元化的学习需求，使得人才培養目标与用人单位需求出现脱节现象，学生动手能力有限，难以强化会计实务技巧。

（三）缺乏科学规范的实训教材

当前高职院校现有的实训教材内容不完整，实践材料与业务类型也较为传统单一，难以根据国家政策以及企业的实务操作进行及时更新导致教学内容实用性较低，时效性较差。高职院校实践课程设置时间较少，难以提高学生的实践技能，虽然开展了部分实践内容，但是只是要求学生完成凭证、账簿与报表环节工作，却并未加强审计与监督环节的教学指导。

（四）缺乏完善的实践教学评价机制

当前我国大部分高职院校会计专业教师是由传统教育模式培育出的，由于受到传统教育理念的束缚，在教学过程中并未扭转教学理念，也并未结合新课程标准要求创新教学模式。部分会计教师在毕业后走上教学岗位，缺乏实践经验，在教学指导中难以将理论知识与实践经验有效结合，在教学时只是局限于教材与文本讲解，难以实现实践教学的目的。由于部分高校缺乏会计专业教学设施以及教学环境，及时开展实践教学，也只是在校内建设的会计模拟实训室进行实验与操作。但是资金与经费的制约，实现室内的各项设施更新速度较慢，再加之学生都是手工进行实验，学校也难以模仿出真实的情境，也限制了会计实践教学效果的有效提高。

二、加强高职院校会计教学创新能力培养策略

（一）明确人才培养目标，提高人才培养质量

高职院校应当明确会计人才培养目标，能够以服务为宗旨，加强产学结合，并且树立以学生为中心的教学理念，以就业为导向，为市场经济建设以及社会主义现代化发展，培育高素质的技能型人才。当前我国高职教育应当着重提高学生的适应性以及发展性，不仅要重视职业岗位操作能力，也应当帮助学生树立终身学习的意识，在具体的实践教学过程中，加强理论知识与素质教育的有效结合，使学生正确认识会计专业职业能力内涵，树立正确的人才培养目标，从而实现高职教育可持续发展。

（二）完善实践教学体系，优化课程设置

当前我国部分高职院校课程设置难以满足多元化的会计环境需求，主要是以公共课、专业基础课、专业和课程配置，在教学过程中重视理论教学，却忽略了实践技能的培养，甚至部分课程设置能够满足会计人员的知识与能力需求，但是会计教学实施却趋于表面，延长，学生对于会计工作岗位的熟悉周期，也弱化了学生的动手能力。高职院校应当将会计实践教学融入整体教学体系中，并针对教学内容进行优化调整，使课程设置更加科学合理。根据学生的发展需求，以及社会与用人单位的招聘需求，加强实践教学比例设置，从而提高实践教学质量与效率。当前，我国科学技术快速发展，信息技术已经成为各行各业重要的生产力，所以应当加强会计模拟实验，与电算模拟实验室有效结合，切实提高学生的会计电算化能力。

（三）创新教学模式，强化实践教学发展

高职会计专业教师应当彻底扭转传统落后的教学理念，能够结合实践教学目标与要求，创新教学模式，摆脱教材与课堂讲述的限制，在教学过程中，将会计专业技能与会计基础理论知识有效融合，切实提高学生应用知识，解决实际问题的能力。在教学过程中，应当将企业的实务操作引入课堂教学中，采用案例教学法引导学生，切实提高学生业务处理能力。根据会计专业特点，高职院校应当加强实践教学设施的配备，例如会计实训室，信息化建设与环境设施，教学手段的完善等，为学生模拟逼真的企业会计工作场景，能够加强实践教学与市场需求的有效结合，根据工学结合要求，加强内部培训与外部引进相结合，通过举办业界专业人才专题讲座等，提高师生的会计综合素养。同时打造优秀的双师型教师队伍，加强硬件与资金支持，改进基础设施建设，能够构建高水平与现代化的实训基地。

（四）模拟实战训练教学，提高学生会计素养

根据相关实践表明，通过模拟教学，能够有效的提高学生的会计实践能力。在具体的教学中，教师指导学生根据所学的会计理论知识，首先熟悉企业会计工作内容流程。并为学生提供会计电算化训练机房，学生可在仿真环境下进行会计模拟练习，保证模拟训练效果的真实可靠，可以模拟企业的真实材料分析，让学生进行角色扮演。学生根据凭证填写收款与付款凭证，再进行登记做好明细分类，然后根据各类账单，提供出纳核算信息，有助于学生熟悉企业会计工作流程，掌握具体的工作方法，加强理论知识与实践教学的有效统一。通过模拟实战训练，学生能够发现自己所学习的理论知识与实际工作间的差距，从而寻找出自身学习中的优势与不足之处，总结经验的基础上进行改进，从而提高学习水平。

（五）加强师资队伍建设，提高高职会计教学水平

教师的教学水平与综合素质，决定着学生的学习质量，高职院校会计教学应当加强师资队伍建设，教师应具有专业的理论基础知识以及复合型知识结构，具有高水平的实践教学能力。通过传道授业解惑，提高学生的会计技能，并且树立终身学习理念提高教师学历结构，重视培养双师型，教师在教学过程中能够秉持厚基础、重应用、求创新的教育培养思路。在实际教学过程中，加强参与式教学与案例式教学的有效融合，教师能够通过正确的引导，鼓励学生进行团队协作学习，切实提高教师的教学水平，以及学生应用知识的能力。在教学过程中，教师进行赏识教育，发现并鼓励学生能够积极正确的面对存在的不足，能够鼓励学生大胆的提出疑问，培养学生的批判质疑精神，通过有针对性的引导，使学生在日后的工作中能够增强会计技能以及人际关系处理能力。

结束语

综上所述我们能够看出，高职院校会计教学应当创新教学方式，采用实践教学法，切实提高学生的会计综合素养，同时应当充分重视会计创新教学的重要性根据学校与师生的发展状况，进行全面的教学改革，切实提高教学质量。

参考文献：

[1]胡秀锦，马树超：我国高职教育发展的政策环境分析与思考[J].职教论坛，2006（12）

[2]周济：2006年在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话

[3]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[N].中国教育报，2006，11，16

作者简介：

任雪芹（1964.2-）女;汉族;山东潍坊人;本科;潍坊技师学院副教授;研究方向：高职院校会计教学。