培养中学生文学鉴赏能力的必要性及实施策略

蔡金晶

摘要：文学鉴赏能力的培养对发展学生智力、开阔学生视野、提高学生文化素养具有重要意义。本文从分析培养学生文学鉴赏能力的必要性入手，探讨了具体的教学措施。

关键词：中学 文学鉴赏能力 培养

培养学生对文学作品的鉴赏能力，是中学语文教师的教学目标与任务。教师培养学生的文学鉴赏能力，能够提高学生的写作能力，丰富学生的精神世界，激发学生对文学的热爱，为学生未来的发展打下坚实的基础。基于此，笔者探究了在中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的必要性，并提出了具体的实施策略。

一、培养中学生文学鉴赏能力的必要性

1.提高文学素养

文学素养体现了学生在文学创作、交流、传播中的语言与思想水平，不仅是指学生文学水平的高低，还代表了学生的语言能力、交际能力等。教师可以开展一些文学鉴赏活动，让学生阅读优秀的文学作品，提升文学素养、道德修养和综合能力。

学生文学素养的培养是一个漫长的过程，不能一蹴而就，教师要从文学语言的感受力入手，将文章进行字、词、句、段的解构，让学生形成良好的文学艺术情怀，激发学生阅读文学作品的兴趣，调动学生语文学习的积极性。通过这种练习，能强化学生的文学鉴赏能力，掌握语言的规律，形成自己独到的文学见解。

2.掌握传统文化

中华传统文化是国人的精神血脉，儒家、佛家、道家思想是中华传统文化的重要组成部分，除了中学课本上的经典散文、诗歌之外，还有许多传承传统文化的近现代文学作品。学生通过阅读优秀的传统文学作品，关注传统文化在文学形式上的表达特点，能掌握中华传统文化精髓，提升文学鉴赏能力。

从理论上来看，文学作品是传统文化的一部分，不仅拥有丰富的信息资源，还容纳了传统文化中的艺术内涵。教师引导学生鉴赏优秀的文学作品，可以让学生对文学作品产生深刻印象，对中华传统文化形成新的认识，更好地弘扬传统文化。

3.提高写作能力

文学鉴赏作为文学理论的组成部分，是读者在阅读、欣赏文学作品的过程中形成的一种审美意识，它以语言、文字为媒介，引起学生与作者之间思想上的共鸣，使学生获得审美感受，领会文学作品包含的思想内容。写作能力是学生学好语文的基礎，也是关键，培养学生的文学鉴赏能力可以让学生更好地了解文化，感悟文学创作的内涵，并在独立阅读与思考中，形成自己的文学创作思路，并运用于写作中。

二、培养学生文学鉴赏能力的实施策略

1.精读熟读

研究表明，一个人反复阅读同一本书，可以学得更快、更多。而短期内大量阅览文学作品会导致学生学习困难，在每一篇文章上花费更多的时间，学生反复阅读或朗读是增强学生记忆的主要手段，在此过程中，教师应合理引导，带着文学感知情绪体会、挖掘更深层次的文学价值与内涵，让朗读训练取得实效。学生尤其要大声朗读重要文段，加深理解默读中忽视的细节或难懂的文段，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

2.课外阅读

中学语文教材中的精选文章具有丰富的文学内涵与价值情感，能够培养学生的鉴赏能力，提高学生的文学素养，教师应结合文学鉴赏教学的具体要求开展课外阅读，优选精品文学，并对学生的阅读加以指导，让学生掌握更多的课外文学知识。通过加强课外阅读，可以增加学生阅读精品文学的数量，提高学生的文学鉴赏能力、文学素养和语文水平。

3.开展文学鉴赏活动

文学鉴赏是一项感悟文学内涵的漫长过程，教师应积极开展文学鉴赏活动课，营造阅读环境。让学生在活动中自主探讨、交流观点，自己做好正确引导与纠正工作。首先，教师要教导学生厚积薄发，做好摘抄，利用早读时间、课外阅读时间摘抄文学精品；其次，教师要教导学生正确阅读与朗读的方法，指导学生联系情境，从思想、社会意义等方面鉴赏文章，并注重作者的写作手法，把握人物性格；最后，教师要锻炼学生筛选、重组、补充与创造信息资源的能力。如在教学完苏轼某作品后，教师应指导学生搜集苏轼的人物资料、代表作等，指导学生归纳苏轼在不同时代背景下的文学创作特点。

三、结语

文学鉴赏能力的培养对提高中学生语文水平至关重要，学生的文学鉴赏水平在很大程度上取决于教师采取的教学策略，包括阅读方法的运用、阅读量的控制、阅读内容的优选等。完善以上教学策略，就能有效提升中学生的文学鉴赏能力。

（作者单位：江西省龙南实验中学）endprint