浅谈新课程改革背景下的高中化学高效课堂

尧兵恒

摘要：在新课程改革背景下，各學科开始了紧锣密鼓的课程改革，以提高教学效率，获取良好的教学效果。高中化学教学也是如此，广大教师希望从教学方法、教学形式上取得突破，为学生构建内容丰富、形式多样的高效课堂，促进学生化学思维和综合能力的全面提升。本文从当前的教学实际情况出发，结合高中生的学习特点，从五个方面阐述了高中化学高效课堂的构建策略。

关键词：高中化学 高效课堂 构建策略

一、实现高效备课

备课能帮助教师制定科学的计划，高效备课是构建高效课堂的前提。在备课计划的引导下，能够让课堂朝着教师预期的方向前进，进而取得理想的教学效果。在传统的教学中，很多教师只是利用参考书进行按部就班式的教学，并没有对教材进行过多研究。在新课程改革背景下，教师必须提升个人的综合能力，从学生的角度出发，对教材进行深入研究。

高中化学教师可以根据年级划分好备课小组，以小组合作的形式进行高效备课。在备课过程中，教师可以根据授课班级的不同学习情况进行沟通交流，分享经验，从而制定出更加具有针对性的备课计划。另外，在备课过程中，教师难免会遇到各种各样的问题，如班上学生的学习能力存在较大的差异，如何缩小学生之间的差距等。这时，教师应当时刻保持交流，积极探索有效的教学方法，保证备课的质量。

二、激发学生的学习兴趣

在高中化学教学中，教师既要丰富学生的知识，提升学生的技能，又要时刻关注学生的学习感受，不断提升学生在课堂中的幸福感。基于这样的目标，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。以分子、原子等概念知识的教学为例，化学概念教学枯燥，却十分重要，教师必须通过有效的课堂导入，来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以准备一些简单的化学模型，如用纸盒、球体等物品来代替分子和原子，让学生形成较为直观的印象。起初，当学生看到这些物体时，往往会产生疑问：“为什么老师会拿出这些东西来呢？”接着，教师可以用通俗的话语简单地解释这些化学概念，再结合模型的演示，学生就会深刻地理解这些化学概念。

三、改变传统的教学方式

教学方式是课堂教学的核心，传统的填鸭式教学法已经不再适应当下的教学环境，教师必须改变传统的教学方式，为课堂注入新的动力。教师可以引导学生通过小组合作学习的形式，完成探究学习。这样，既充分给予了学生学习的主动权，又锻炼了学生合作学习的能力。以化学方程式配平的教学为例，这部分知识比较灵活，因为化学方程式有多种配平方法，如果教师只是强硬地灌输配平方法，学生很可能难以全面理解。这时，教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，为学生准备一些简单的学习预案，其中包含一些经典的例题和学习任务。这样一来，学生能够学到更多的配平方式。

四、改善传统的实验教学模式

实验教学是化学教学的重要组成部分，能够锻炼学生的思维和实践能力。在传统的实验课上，教师只是让学生按照教材上的实验内容按部就班地练习，难以取得理想的教学效果。在新课程改革背景下，教师应改善传统的教学模式。以酸碱指示剂的教学为例，这个知识点主要是让学生学会运用酸碱指示剂来鉴定液体的酸碱性。对此，教师可不让学生按照教材进行练习，而是先将理论知识传授给学生，让学生对此有一个简单的认知。随后，教师为学生提供基本的实验器材，要求学生自主设计实验，并完成实验。这种做法给予了学生更宽广的发挥空间，让学生得到了更有效的训练。

五、运用高效的辅助工具

要构建高中化学高效课堂，自然离不开高效的辅助工具。以有机化学的教学为例，这一章节中的许多教学内容都涉及化学分子式，教学难度较大。在课堂上，教师通过粉笔和黑板进行化学分子式的书写是比较麻烦的，而利用多媒体技术，教师就可以通过图片、视频的演示，将复杂的分子直观地展现在学生面前，使得难懂的知识变得更加形象具体，也为教师节省出更多的教学时间。

参考文献：

[1]袁茂勇.构建高效课堂，彰显课堂魅力[J].新课程导学，2016，（9）.

[2]王永堂.实施有效教学，构建高效课堂[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，（12）.

（作者单位：江西省抚州市崇仁县职业教育中心 ）endprint