亦师亦友话阅读

柴海莲

生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上。共读一本书，就是創造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生，学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。我校开展了“师生共读一本好书”的活动，对此活动能在我班有效进行，我有一些个人的策略以飨读者。

一、欲擒故纵话引读

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”当学生对某一阅读材料产生兴趣后，就会萌生“一路追问下去”的念头。所以每次开启共读之旅前，我都会采用多种手段诱发学生的阅读兴趣，培养学生强烈的阅读期待。

1.让书中的“精彩”提前亮相。文字优美的书籍可以配上音乐激情诵读一段，如《绿山墙的安妮》《青铜葵花》等。趣味性浓、故事性强的书籍，可用讲故事或演话剧的形式展示精彩片段，如读《小熊维尼》前，我绘声绘色地讲述“小熊维尼拜访野兔”这一精彩章节：维尼因贪吃太多蜂蜜而无法钻出兔子家的大门，十多个小伙伴齐心合力也没能把他从门洞里拽出来，只好乖乖地饿了一个星期，才钻出大门。知识丰富的书籍，则讲一些学生未知的知识。如共读美国作家约翰·巴勒斯的《醒来的森林》时，我提前搜集各种鸟类的图片，制成ppt，图文并茂的介绍，瞬间激发了孩子们共读的热情。

2.做些广告，介绍作品或作者获得哪些国际大奖，被译多少国家的语言，甚至还可以向学生宣讲评论家对该作品的评价。

二、蜻蜓点水话初读

初读是浏览性阅读，为的是在最短的时间内搜寻到相关的内容，并从中获得最多的信息。首先，读封面。由书名开始，仔细阅读。看题目猜测一下书中可能涉及的内容。封面封底的插图也是提取信息不容忽视的细节。其次，读目录。目录是一本书的基本框架，它能让学生在最短时间内了解整本书的大致内容，并针对自己感兴趣的内容选择性地阅读。然后读序文或导读。很多书都是由名家作序，作序的人会根据此书的特点，简单介绍此书的内容，或者说出自己的感受。这样学生就像找到了阅读全书的钥匙，可以在阅读中少走很多弯路。最后开始粗略性阅读全文。学生可以默读，跳读，一目十行地读，也可以细细地读，用这种方法把全书翻一遍，随时关注主要论点，特别是书的最后几页。学生粗略又系统地完成整本书的阅读，在大脑中留下基本印象。

三、弱水三千话精读

每一本书都是一桌“满汉全席”，里面有数不清的营养，让孩子们弱小的胃全部消化吸收是不可能的。佛经有云：“弱水三千只取一瓢。”教学时，我们倡导“一课一得”；共读时，则可“一书一得”。如《昆虫记》被鲁迅奉为讲昆虫生活的楷模，它是法布尔花费60年时间细致观察的结果。全书有两大亮点：一、描写细致入微；二、采用了拟人化的写作方法。三年级的孩子，已经熟悉且偶尔会运用拟人这一写作手法，但他们缺乏细心观察的习惯，也不知如何观察。处于习作起步阶段的他们，片段描写常常空洞无物。于是我把这本书的精读目标定为学习作者细致入微的观察方式。从书中昆虫的外貌、动作、神情等细节描写，品味作者的观察和描写方法。

四、形式不一促延读

精读过后，还有许多的活动可以进一步丰富读书生活。教师可针对不同的书采取不同的延读活动。

（一）好书推荐——有的放矢

结合学校的“漂书活动”，请孩子们用自己喜爱的方式把感兴趣的书推荐给下一批读者。

1.画思维导图。思维导图又称脑图、心智地图、树状图或思维地图，是一种图像式思考辅助工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题用关键词语、图像、颜色等建立记忆链接。一本书读完，画一张图文并茂的思维导图，既可以清晰地展现文章的结构、作者的写作思路，又可以让人一目了然看出读者对全书的理解力和思考力。

2.制作书签。市场上构图新颖、色彩缤纷的书签常让孩子们爱不释手。面对一本自己爱不释手的好书，何不亲手制作一张书签，写上一句推荐语，抄上一段精彩语句，或提出一个值得思考的问题，让下一个读者感受到此书的“温度”。

（二）综合实践——妙趣横生

新课程非常重视学生开展综合实践活动，重视各学科的整合。我也紧密结合“师生共读”活动，开展一系列学生喜闻乐见的综合活动。如学生感兴趣的《老鼠米来》，可以让学生为书配插图。《小熊维尼》《绿野仙踪》等书故事性强，可以让学生排演成童话剧。读了《昆虫记》后，就让学生去观察一种小动物，写出它们的生活习性。

榜样的作用是无穷的。在我的引导、熏陶、激励下，孩子们以“鲸吞”的速度平均两至三周共读一本书，遇上《三字经》《论语》这样的古代经典，我们则会用上几个月的时间，如“蚕食”般细细品读。一年下来，不知不觉共读了十多本书。学生的阅读范围得到拓展，阅读习惯得到培养，阅读能力得到提高，阅读素养得到提升。在师生共读的路上，我发现自己和学生是朋友，有很多话题，聊着聊着，我的教育观、儿童观在悄悄地改变，儿童文学素养在慢慢地丰厚，真可谓共品其乐，共同成长。

（作者单位：江西省万年县第二小学）

□责任编辑 敖小英

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