PEP英语教材 Let’s spell 的教学现状和建议
2018-01-12毛路群
毛路群
導读:人教版小学英语教材中的Lets spell板块,普遍存在忽视语音教学、缺乏合理设计等诸多问题。针对这些问题,我们在教学中不断探索,将情境教学引入小学英语课堂,让学生在真实的情境中锻炼说英语的能力;激发学生的学习热情和活跃的思维,优化学习效果;将语音与听、说、读、写相结合,有梯度地培养学生的综合运用能力。
PEP小学英语教材是一套以三年级为起点的英语教材,其中语音教学主要安排在Lets spell 部分。为了培养学生听、说、读、写技能和具备英语语音的语用能力,语音能力的培养是关键。而拼读能力,则是语音能力中的一种关键能力。忽略拼读能力培养,逾越拼读技能训练,直接进入阅读阶段的做法,是违背语言发展规律的。
一、学生发音的现状
1.用汉语或拼音的发音方式来处理英语单词的发音
小学英语的主要学习方法是靠学生的模仿能力。学生记忆单词的方法虽然有chant或者英文歌曲辅助记忆,但大部分凭借死记,对于模仿能力较弱的学生来说,很难记住字母发音,因此他们就用汉语来代替英语。这样不利于学生拼读能力的培养,还会让学生产生依赖心理,不利于后天英语思维的形成。
2.误听导致误读
学生在上课时会因不看教师口型或注意力不集中等,导致听音不准,于是发音不准,乱读单词。
3.在辅音后加元音,辅音复数等变音念读不准确
由于辅音和汉语拼音的相似性,辅音相对元音较易被学生接受。然而学生因受中文和地方音影响,常在 [p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后加上一个元音。
二、PEP小学英语Lets spell教学中存在的问题
1.忽视语音教学
教师在语音教学方法上大多会选择听读教学法,只有少数教师会在除Lets spell 外进行语音教学。许多教师对语音教学有偏见,觉得它没有词汇课、对话课重要,对教材中的语音部分走马观花地一带而过,在课堂教学中没有把英语语音教学和培养学生的语音意识、语音能力放在重要的位置,学生普遍没有良好的发音习惯,严重影响学生语言能力和学习能力的提高。
2.方法欠缺,缺乏合理的设计
教师存在教学方法多元性的缺失,实际教学中课堂气氛时好时坏,怎样提高学生学习的积极性?这一点值得深思。教师普遍重教而轻示范,没有教会学生发音要领和发音口型。
3.只授人鱼,没有授人渔
部分教师只教教材中的几个单词,没有教会学生发音规律,没有培养学生见词能读、听词能拼的能力。枯燥地灌输一些发音规则,教孩子们单个字母发什么音,字母组合发什么音,这些条条框框的东西对于理解力尚不健全的儿童来说,无疑是一种折磨,大大降低了他们学语音的积极性,从而也降低了孩子们对英语学习的兴趣。
4.语音示范欠佳
一部分小学英语教师语音语调不准,没有充分利用音频、视频等资源进行语音课的教学。还有的教师平时很少花时间大量听音、认真模仿,对连读、爆破、弱读不了解,以致无法对学生有正确、标准的语音语调示范,使语音课堂教学更加举步维艰。
三、PEP小学英语Lets spell教学建议
那么,如何更有效地开展Lets spell板块的教学呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈谈对语音教学的建议,以培养学生的见词能读、听音能写的能力。
1.语音与情境相结合
将情境教学引入小学英语课堂,让学生在真实的情境中锻炼说英语的能力,摆脱单调、枯燥的学习生活,使他们对英语学习产生兴趣,真正成为学习的主人,从而提高课堂教学效果。这样的整体故事情境设计不仅启发了学生的思维,增加了词汇及语音操练的意义,还代替了枯燥的机械操练,让教学难点在故事情境中迎刃而解。
例如在教授PEP四年级上册Recycle1 时,教师以少儿英语动画片的人物——爱探险的朵拉,设计了语音教学的复习课。本节课以朵拉去探险遇到海盗、制服海盗为主线,在准备出发时完成一个任务,呈现了新授内容;之后在与海盗周旋中,完成两个任务,以复习巩固语音知识;最后以小结语音知识来完成探险任务。整节课都使学生置身于生动有趣的故事情境中,这样创设的场景让学生有认同感、亲切感、熟悉感、信任感,使课堂教学变得有趣,能够有效调动学生的学习主动性与创造性,使学生全身心地投入到语音课堂的学习中。
情境教学法让孩子乐在其中,很好地调动了孩子们的积极性。在PEP四年级上册Unit5 Lets spell的设计中,教师设计以spy mouse-Ted的出现为情境,紧紧围绕帮助Ted打开门找到食物的主线开展各种活动,单词拼读器、根据提示找密码、设置秘密任务等新颖的教学形式让学生操练和巩固所学知识,学生学习热情高。并且每个小环节都让孩子充分展示,闯关的乐趣一直陪伴、激励着孩子们。
2.语音与趣味导学相结合
导入是课堂教学中的重要环节,在英语课堂教学中,合理、新颖、富有趣味的导入,最能激发学生的学习热情和活跃的思维,使学生自然投入新课学习的氛围之中,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。
例如在教学新版PEP四年级上册Unit3 Lets spell时,教师利用有趣的绘本进行导课,通过Shark的兴趣爱好和故事来学习字母ar的发音。首先认识新朋友Shark,Shark经常去garden,farm和park参加party,总结归纳ar的发音,再用一首chant进行巩固,接着由Shark进行挑战,对含ar单词进行读、听、拼的练习,最后通过一个故事感受ar的发音和绘本的趣味。教师把独立的词汇融入语篇中,使语篇与绘本相结合,孩子们学得不亦乐乎。由于故事创编得很有趣,孩子们在富有童趣的故事中饶有兴趣地阅读,不仅加深了对单词发音规律的了解,而且真正做到了词不离句,句不离篇,加强了语篇意识。
绘本故事是有情境的,小学生又最喜欢听故事。由于故事有生动的情节、丰富的情感和语言知识,同时又蕴含了一定的寓意,因此故事能轻而易举地吸引孩子的注意力,激发其学习兴趣,使学生始终对学习保持浓厚的求知欲。虽然Lets spell部分教的是几个单词的发音规则,但我们也不能直接出示单词,枯燥机械地教学单词。教语音,最好能把这几个单词穿引到一个有情境的语篇故事中,让学生在故事中学语音,在不知不觉中学会要求掌握的内容。
再例如用歌曲或chant导课。俗话说:“教无定法,贵要得法。”用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式,也是提高英语课教学效果的有效途径。教师用歌曲导入课堂不仅是一种学习英语的方法,也是一种有益的文娱活动,能陶冶学生的情操,调动他们学习英语的积极性。在四年级下册的Unit3 Lets spell的教学中,教师以一首歌曲介绍了自己的名字、居住地点、交通工具和爱好,也以歌曲呈现了教学的主要内容,把词汇融入歌曲中。
3.语音与听、说、读、写相结合
教师可在教学过程中积极引导学生模仿磁带语音语调并做示范,利用课外辅导时间增加听力时间,并培养学生课后听录音的学习习惯。对于英语语音课,可以利用英文歌曲、英语动画片作为语音课的听说拓展。多听英文歌曲,观看英语电影,教师应该利用好这一资源,让自己的语音教学多些新鲜的创意,多点值得学生回味的内容,努力点燃孩子们思维的火花。
此外,加强单词的拼读练习,拼词过程中让学生自主探究、归纳,也可以在小组中讨论,在合作学习中思考、体验和运用。开展听音写词、听音圈词、读绘本、读绕口令等活动,有梯度地培养学生的综合运用能力。
总之,语音课是小学英语教学的重要课型。Lets spell板块教学的总体目标是教会学生运用英语语音的基本知识,发展学生听、说、读、写的基本技能,能有效培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。教师要在把握教材内容的基础上,从学生的实际出发来设计教案,培养学生自然拼读的能力。
(作者单位:江西省赣州市滨江第二小学)
□责任编辑 胡波波
E-mail:1340863327@qq.comendprint