统编教材背景下的情境教学

本刊编辑部

情境教学是充分利用形象、创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。

情境教学的研究，不仅探索了语文教学科学化的有效途径，而且提出了一种新的教学观和教育观，开拓了教学理论和实践研究的新视野，为我们提供了当代教学本质认识的新思路。它解决了长期以来因重认知、轻情感而带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，提高了学生的思维品质。

关注统编教材，我们不难发现，教材中使用了大量的情境图，无疑给我们提供了一个十分重要的信息：“语言文字连同一切的知识都是在情境中发生的，也一定要在情境中才能得到真正运用。小学语文教学必须与生活结合，必须与周圍世界相通，要将教学内容与儿童的经验世界联系起来。”

统编教材的使用，再次将情境教学提到了每一个从教者应该关注的高度，教师不应只是教教材，不应只是知识的传授者，还应成为学生学习行为的设计者、学习过程的指导者、学习效果的见证者。要让一切的语文学习在真实的情境中发生，才能落实“语用”这一语文学科的基本性质，才能实现学语文是为了用语文这一教学目标。

尊重学生的发展规律，通过创设情境、运用情境、拓展情境，培养学生观察、审美、思维的能力，让情境教学为语文课堂添置“新装”，落实教材编撰者独具匠心的设计，踏踏实实让语文课堂教学更具吸引力。

本期话题我们就情境教学在小学语文教学当中的口语交际课、低年段古诗词教学、童话教学等方面的运用展开讨论，以期对广大读者有所助益。endprint