校院一体式儿童康复实践教学基地改革与探索

韩芳芳，孙元华

（漯河医学高等专科学校医疗系，河南 漯河 462002）

随着医学的发展、经济条件的改善和人们康复意识的提高，越来越多的残疾儿童受到重视[1]。随着人们对康复的重视，国家也更加关心儿童康复问题，常见儿童疾病如儿童脑瘫、自闭症、多动症等，随着康复治疗技术的发展，在传统中医针灸、推拿的治疗基础上，物理治疗、作业治疗、引导式教育等融入传统康复中，出现了更系统的治疗。如何提高儿童康复治疗师的临床操作水平是目前急需解决的问题。

1 建设儿童康复实践教学基地的背景

随着人们生活水平的提高，身心伤残的人数逐年增多。其中残疾儿童占很大比重，但是目前能够开展儿童康复的疾病病种较少。因此，还需要培养大批专业儿童康复治疗师。

2 建设儿童康复实践教学基地的必要性和可行性

2.1 儿童康复治疗师人才教育缺乏

从事儿童康复治疗的医护工作者的学历参差不齐，康复医生多为本、专科学历，在全国范围内，只有3 所康复医学机构能够培养儿童康复医学专业的研究生，人才的缺乏严重制约了儿童康复医学在医疗、教学、科研等领域中的发展。

2.2 儿童康复治疗师技术操作水平不高

严重缺乏儿童康复技术人才是制约康复医学发展的瓶颈。我校附院现有儿科康复病人125人，儿童康复治疗师18人，专业从康复治疗专业毕业的治疗师10人。而从康复治疗专业毕业的毕业生也存在儿童康复的专业限制，在学习期间儿童康复专业课程较少，实习未进行过专业的儿童康复操作。入职后需进行多方面的培训。其主要原因在于康复治疗技术专业学生在大学期间学习的儿童康复理论课程少，基础薄弱，进入临床后对儿童康复的兴趣不浓，加上家长对实习同学的信任度不够，增加了儿童康复实习和教学的难度。

2.3 我校与附属医院共建康复实训基地

康复治疗技术专业拥有良好的实践教学条件，学校和第三附属医院共建4000平米的康复治疗中心，目前拥有康复评定、运动大厅、作业治疗、物理治疗、中药熏蒸等临床实训室，教学仪器设备共有70余万元，不仅能满足日常基础、临床实训教学的需要，而且还承担漯河市及周边地区的康复医疗服务。儿科康复分科室开设完善：目前儿科康复病区设置有：康复评定室、智能治疗室、作业治疗室、情景训练室、多感官治疗室、针灸室、感觉统合治疗室、推拿治疗室、运动治疗室、言语治疗室、集体训练室、个体训练室等多个科室，为患儿量身制定治疗方案[2]。

3 “校院一体”儿童康复实践基地建设内容

（1）完善学校康复治疗技术专业的儿童康复教学，我校于2009年开设康复治疗技术专业，培养大批康复治疗师。儿童学校康复专业教师合作，在教学过程中加强儿科康内容教学，同时增加儿童康复基础课程，如人体发育学，加强学生对专业知识的学习。

（2）增强儿童康复实习管理，安排好儿童康复实习科室分配，尽量能进行多方面的学习[3]，在儿科实习期间，严格实习规章制度，定期开展儿童康复讲座，加大儿童康复的顶岗实习，加强实习出科考试。

（3）儿科康复教学师资建设，加强科室康复治疗师的教学水平，参加学校各种教学活动，外出学习，聘请资深教学名师到医院培训科室治疗师，在学生见习实习过程中，能够指导学生加强临床操作技能。

（4）深化教学改革方法，为强化教改理念和配合教学内容改革，结合儿童康复治疗技术的特殊性以及教学内容的需求，教学退队对教学方法进行改革。在儿童康复中心的治疗区组织教学，采用现场教学、案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学模式和教学方法，教学与临床相结合。

随着现代医学的飞速发展，康复医学必将成为医学的前沿学科，儿童康复学也将随之发展。孩子是祖国的花朵，家庭的未来，儿童康复治疗技术教育将越来越受到重视，我们应在今后的工作中，不断地积累经验，完善教学内容，探索教学方法，为培养儿童康复治疗人才做出努力。