如何发挥学生在班级管理中的作用

朱秀娟

[摘 要]在班级管理中，班主任要具备与时代和教育发展相契合的工作素质，积极响应教育发展的改革，發挥学生在班级管理中的作用，建立和谐的班集体。教师可通过以下方式发挥学生在班级管理中的作用：开展制定班级自主管理目标，增强学生的班级管理意识；开展民主化班级管理，制定班级管理制度；引导学生认识自己，培养自主精神；开展多样化的班级活动，提高学生的自治能力。

[关键词]班级管理；民主化；自主精神；班级活动

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）36-0088-02

小学阶段是学生成长和学习的基础阶段，对学生未来的学习和发展有很大的影响。在这个阶段，班主任对班级的管理尤为重要。因为一个班级的管理制度和班级管理氛围，能够影响这个班级的班风以及学生的行为习惯和能力的培养。笔者认为，学生在班级管理中有着无可替代的作用，因此班主任在班级管理活动中应该积极发挥学生的主体作用。

一、发挥学生在班级管理中作用的意义

首先，学生作为班级的主人公，是班主任进行班级管理的对象。发挥学生在班级管理中的作用，让学生自己管理自己，能够减轻教师的管理压力，也能够确保班级管理活动的顺利开展。其次，发挥学生在班级管理中的作用，能够培养学生多方面的能力，对学生的个人成长具有积极的作用。在参与班级管理的过程中，学生能够提高自身的管理能力、交流能力、组织能力。此外，发挥学生在班级管理中的作用，有利于和谐、融洽、民主的班风的建设，有利于班主任开展班级活动、任课教师开展教学活动和学生的自我学习。

二、班级管理中存在的问题

学生年龄较小，各项能力较弱，很多班主任更愿意直接管理学生，以保证管理工作的正常运行。一些班主任在班级管理活动中缺乏理论的指导，具有随意性、主观性和强制性的特点，有意或不经意间拉开自己和学生的距离，没有采用符合学生需求的方式进行管理，导致学生抵触班级管理活动。另一些班主任的班级管理方式则是“保姆模式”，忽略学生的自主性和自由性，也导致班主任疲于奔命，每天事务缠身，管理效率低下，学生在班级活动中主动性低，综合素质得不到提升。这些都不利于学生的个人成长，也不利于良好班风的建设。

三、如何发挥学生在班级管理中的作用

学生作为班级的成员和行动者，既是班级管理的对象，又是班级管理的执行者。基于学生在班级管理中的地位，教师应发挥学生的作用，以解决管理僵化的问题。笔者认为，班主任可从下几个方面入手，发挥学生在班级管理中的作用。

1.制定班级自主管理目标，增强学生的班级管理意识

班级目标的制定是班级管理前进的方向，也是动力，因为要实现目标，不仅需要班主任的努力，更需要全体学生的参与和配合。所以，为了发挥学生的积极作用，教师可以和学生共同商定班级总目标，让学生设立个人目标，使学生在自我发展的同时促进班级发展。

如在班级管理目标上，教师可以与学生制定取得“优秀班级”称号的目标、“良好环境班级”的目标等。在个人目标方面，班主任则可以根据学校的工作安排将活动细化，如对各种比赛活动，由学生来选定参赛者、负责人及做好准备工作等，从而调动学生的自主管理意识，使每个学生都参与到班级管理中。

2.开展民主化班级管理，制定班级管理制度

民主化是班级管理中发挥学生主人公地位的基础，只有实现民主化，班级管理才会和谐，学生的作用才能够显现。

（1）民主制定班级管理制度。

很多班主任之所以在班级管理中采用强制或放任自由的措施，是因为没有制定符合班级的针对性管理制度。因此，在班级管理中，班主任可以和学生一起制定班级管理制度，实现班级管理的民主化。在班级管理活动中，班主任可以开展“制度大会”，让学生对班级中可能发生的问题进行讨论，参与班级制度的制定。如“同学打架该怎么处理？”“如果不小心把班级的玻璃打碎了怎么办？”等问题，可让学生先讨论，班主任则进行引导和总结，对学生制定的制度进行完善。班级的管理制度并不单单针对学生，对班主任和其他授课教师也有所要求。班级管理制度制定完成后，班主任和学生要严格按照制度要求来执行，以确保班级管理制度真正发挥作用。

（2）民主选取班级管理人员。

班级管理制度必须确定班级管理人员，才能确保班级管理制度得到有效执行。选取班级管理人员，要注意采用民主选举的方式。在选举过程中，学生可以自荐，也可以他荐，实行无记名投票，民主选举管理人员。每个班级设立班级管理制度监委会，对班级管理人员进行监督，为评选“优秀班干部”做准备。

（3）建立流动班委，确保每个学生都参与到班级活动中。

班级管理的民主化要求学生全员参与，班主任要注意发挥每一个学生在班级管理中的作用。教师可制定流动班委，如“每日班长”，要求每个学生每天做好班级管理工作记录。对固定班委，教师可采用一月一换的方式，确保每个学生都有参与班级管理的机会。

3.引导学生认识自己，培养自主精神

在班级管理中，教师要在尊重学生主体地位的基础上，培养学生的自主精神，使学生正视自我、认识自我。一些学生之所以在学习时迷茫，是因为对自我认识不够明确。班主任可以通过班级活动，让学生从自身角度、同学角度和教师角度对自己进行评价，正视自己，以发现自己在班级生活和学习中的不足，加以改正。为了培养学生的自主精神，教师可以委派学生管理任务，让学生探讨如何对班级进行更有效的管理，使学生活跃起来，班级管理更有效。

4.开展多样化的班级活动，提高学生的自治能力

班级管理活动是班级管理工作的重点，教师要注意开展多种多样的班级管理活动，以提高学生的自治能力。班级活动的开展要注意三个要点，那就是新颖、全体、多次。同时，班级活动不能老套，要保证全员参与，并时常开展。在班级活动中，每个学生的作用应不一样，以提高学生的自治能力。如班级运动会中，有的学生是运动员，有的学生是啦啦队员，有的学生是裁判员；舞台表演活动中，有的学生是主持人，有的学生是导演，有的学生是演员等。只有发挥学生在不同活动中的不同作用，学生才能够积极参与到班级活动中，提高自治能力。

一个班级的组成体是学生，只有学生参与到班级管理中，班级管理活动才能顺利进行。班主任要不断改革和创新，在班级管理活动中锻炼学生，发挥学生的主体作用，构建和谐的、民主的班级。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 熊永.在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用[J].新课程（下），2016（6）.

[2] 李淼.新时期高校学生干部在班级管理中的作用[J].环球市场信息导报，2015（19）.

[3] 吴玲俊.发挥学生干部作用，提升班级管理实效[J].教师，2017（3）.

[4] 周涛静.职业中学班级管理中发挥学生主体作用的实践与研究[J].考试周刊，2016（73）.

（特约编辑 木 清）