词汇组块教学，开启高效学习英语之门

韩翠婷

[摘 要]在当前的英语教学中，词汇组块教学代表着一种新趋势。作为一种新形式，其符合语言学规律，有益于第二语言的学习。因此，在开展英语教学时，教师可以采取这种方法，让學生通过发现词汇组块、理解并且记忆，最后联系实际应用词汇组块进行表达，使学生轻松、高效地学习英语，全面提升学生的英语综合运用能力。

[关键词]小学生；词汇组块；英语教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）36-0046-02

毋庸置疑，词汇是学生英语学习效果和语言综合能力的重要影响因素。词汇组块作为一种行之有效的词汇学习方法，对解决学生词汇学习的难题，促使学生灵活熟练地应用，准确地进行表达与交流，提升学生的英语写作水平，具有不可估量的重要意义。在英语教学中，教师通过词汇组块教学，提升学生的词汇学习效果，学会正确、流畅地应用词汇组块，辅助学生攻克词汇学习的难题，为学生开启高效学习英语之门。

一、通过词汇组块教学，让单词学习更高效

词汇学习是英语学习的基础，也是学生英语能力形成的重要前提。但是，很多学生对单词学习不感兴趣，记住的单词也容易忘记，更无法准确、灵活地应用，严重制约了学生英语能力的形成。因此，在英语教学中，教师通过词汇组块教学，将独立的单词联系起来，构建一种直观的意境，辅助学生高效完成英语单词的记忆。

例如，在教学译林版英语5A Unit 4《Hobbies》时，教师结合教材中Story time，Fun time，Sound time，Cartoon time的内容，带领学生寻找相关的词汇组块。学生找出了“like playing basketball”“be good at football”“like drawing too”“likes playing table tennis”“likes reading stories”“likes playing the piano”等后，教师又为学生补充了一些“in the park”“has a lot of books”“with my brother”“like reading books”等词汇组块，带领学生一起朗读，组织学生比赛记忆词汇。由于学生有争强好胜的特点，注意力高度集中，所以在词汇比赛的活动中，记忆单词的速度变快，记忆的效果也比较理想。

相对来说，词汇组块比单词的单个记忆更加容易。学生通过词汇组块可以发现单词之间的联系，产生丰富的联想，形成完整的意境，使学生的大脑可以感受到更多信息的刺激，提高记忆单词的效率。

二、运用词汇组块教学，阅读理解更迅速

英语阅读不但是学生学习英语必备的一种语言技能，而且是学生拓展自身知识面、训练思维能力的有效途径。学生可以将词汇组块中几个单词联系起来，对其表达的意思做出快速的反应。在组织学生开展英语阅读时，教师可以采取词汇组块教学，为学生的英语阅读做好铺垫，让学生看到词汇组块就可以迅速地理解其表达的意思，从而提升英语阅读的速度。

例如，在教学译林版英语5A Unit 3《Our animal friends》时，学生在阅读Story time部分之前，教师先通过PPT呈现出一组这部分内容出现的词汇组块，如“have two animal friends，one is red，the other is black，have big eyes，have no legs or arms，can swim，has four legs and a short tail”等，并对这些词汇组块进行了解析，辅助学生完成Story time部分相关词汇组块的积累。在这个基础上，教师让学生快速阅读Story time部分。由于学生已经储备了这部分内容相关的词汇组块，所以在看到Story time部分的“They have no legs or arms”时，能够快速反应出这句话的意思是“他们没有腿或手臂”。同样，学生遇到已经积累的词汇组块时，都能在较短的时间内理解大意，同时也强化了对这些词汇组块的记忆。

学生大脑中存储一定数量的词汇组块，能够将几个相关的单词组成一个整体，形成快速的理解。在组织学生阅读相关的英语文本时，教师就可以提升学生对文本阅读的理解速度，增强学生对语言的理解力。

三、凭借词汇组块教学，让口语表达更顺畅

在英语教学中，口语表达已经成为师生们共同关注的重点。很多教师在教学实践中发现，学生花了很多时间和精力记住的单词，在口语表达时却只能反复运用比较熟悉的单词，且缺乏变化，距离口语交际的目标相差甚远。因此，教师可通过词汇组块教学，让学生迅速组织语句，进行准确、流利的口语交际。

例如，在教学译林版英语5A Unit 2《A new student》时，教师根据Story time部分的内容，带领学生一起找到了“is a new student”“show her around”“there are the classrooms”“in our school”“two computer rooms”“lets go”“have a look”等词汇组块。在这个基础上，教师让学生向他人介绍自己的学校，于是学生将这些词汇组块灵活组合，快速组织成语句。如“I am Li Yang.Now let me show your around.My school is big and beautiful.There are many classrooms in my school.On the first floor，there is a music room and some computer rooms，tennis rooms.Do you want to have a look？”。这种词汇组块的积累让学生的语言表达变得简单、轻松。

教师组织学生共同寻找日常口语中常用的词汇组块，带领学生快速记忆，丰富大脑中词汇组块的存储量，为学生在口语表达时组织语句提供支持，使学生可以灵活、准确地进行口语表达。

四、借助词汇组块教学，让书面写作更轻松

英语写作历来都是学生在英语学习中的重大难题，也让很多教师感到束手无策。造成学生英语写作困难的原因之一就是词汇知识的不足，包括词汇数量不够、组合应用不够灵活等。因此，教师可通过组织学生开展词汇组块教学，辅助学生牢固记忆词汇的拼写，掌握词汇的组合应用，提高学生应对写作的技能，让学生在英语写作时可以更加轻松。

例如，在教学译林版英语5A Unit 6《My e-friend》时，教师结合Story time部分中的内容，让学生先找出有关“e-friend”的词汇，丰富自己大脑中的词汇组块。于是学生找到了“lives in the UK”“11 years old”“he can speak Chinese”“study Chinese”“after school”“like Maths and PE”“like swimming”等。在这个基础上，教师布置学生练笔，向同学介绍自己的网友。如“My e-friends name is Jack.He is 12 years old.He lives in the USA.He can speak Chinese and he studies Chinese after school.He likes playing basketball.”。学生通过灵活运用词汇组块，順利地完成了英文练笔，不仅介绍了自己的网友，还锻炼了英语写作能力。

丰富的词汇组块为学生的英语书面表达提供了强有力的支持。学生在进行英语写作时，不但可以根据自己要表达的意思，直接运用词汇组块，也可以适当地调整词汇组块，更换其中的单词，准确、生动地完成书面表达。

总之，词汇组块是学生学习英语语法知识，练习英语口语，提升英语阅读理解水平和书面表达能力的有效方式，可以有效地解决当前学生英语学习的词汇、阅读、写作等客观存在的难题。尽管词汇组块教学对学生的英语学习大有裨益，但是还需教师把握词汇组块教学的精髓，灵活恰当地运用，切勿生搬硬套，引领学生丰富词汇组块的数量，更好地运用词汇组块进行英语表达。

（责编 容 耘）