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高中教学中历史学科核心素养的应用研究

2018-01-11吴春跃

文理导航 2017年34期
关键词:历史学科应用研究核心素养

吴春跃

【摘 要】培养学生的核心素养已经成为我国教育改革与发展的趋势。培养学生的历史学科核心素养是历史教学的重要目标。教师要加强对核心素养的研究,运用科学有效方法,不断培养学生的核心素养。

【关键词】历史学科;核心素养;应用研究

随着新课程教学改革的深入推进,当代高中历史教学面临新的改革节点,提升学生历史核心素养,是教学面临的重要问题。在高中历史教学过程中,学生是主体,教师主要发挥引领作用,只有站在新的教学起点与视角上,才可以实现高中历史核心素养教学有效性的提升,满足当代历史教学的总体需求。

一、创新评价,提升历史学科核心素养

作为现代教育体系的重要组成部分,教学评价内容与教学内容同等重要。要想提升高中历史教学针对性和实效性,提升学生历史学科核心素养,改革传统教育评价模式势在必行。在传统的高中历史教育实践中,教师往往将精力放在部分成绩好的同学身上,对于成绩一般的同学则很少倾注教学精力,这既是教学考核体系的问题,同时也是教学理念偏差的体现。基于此,必须改革传统的教学评价模式,根据学生的基础和能力特点,对于学生的学习表现做出有针对性的评价,充分发挥教学评价的作用。基于此,高中历史教师不仅要创新教学形式与内容,还要对教学评价体系进行改革,将多元化能力纳入学生评价指标中,摒弃传统的评价模式,不断提高教学评价的科学性和针对性,通过教学评价体系的导向作用,提高课堂教学效率,满足学生历史学习需求,提升教学的实际效果。

二、多元教学,培养学生历史探究思维

随着现代教学手段不断进步,多样化的教学模式开始融入到高中历史课堂教学中来。从高中历史课堂教学发展来看,如何让历史学科核心素养真正发挥作用,是教研的重要任务。开展多元化教学,可以提升高中历史教学的趣味性,学生在学习过程中,能有更多的新鲜感,也更愿意参与到教学活动中来,利用多元化的现代教学模式,实现素质教育目标。让学生享受更优质的课堂教育。在开展高中历史教学过程中,教师可以充分利用多种历史教学资源,完美契合历史核心素养教育的要求,打造高质量的教学课程。举例来说,在人教版的高中历史教材中,教师在讲解“甲午中日战争和八国联军侵华”的内容的时候,可以结合现代国际关系,进行引申教学,培养学生的历史线性思维,对整个历史脉络进行梳理,通过学习历史,指导现代生活,实现历史教学目标。

三、合作探讨,通过交流提升历史认知

在高中历史教学中开展合作探讨学习的好处不容赘述,但是在应用的过程中我们要始终饱有清醒的认识。每节历史课的教学目标不尽相同,所要培养的能力也更有侧重,为此,教师在设计高中历史小组合作内容的时候,要做好突破教学重难点的准备,把小组合作的形式作为一柄利刃,真正能够解决教学实际问题,提高教学的实效性。高中历史合作学习的形式各有差异,主要体现在问题的设计上和解决方案的选用上。比如在教学理论性较强的知识时,我们应将实践作为主要的合作形式,通过实践深化学生对理论知识的认识与学习,并能够应用到生活之中,达到学用结合的目的。对于那些通过实例来推导理论的内容,我们在历史教学内容的设计上就要更注重理论的推导和总结,让学生知其所以然,强化历史认识。

四、创新模式,提升历史核心素养培养

众所周知,在高中课程当中,历史是学习难度比较高的学科,在整个课堂教学当中,都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂,引导学生参与到课堂中来,但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到课堂中来,那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下,攻克课堂缺乏活力的难关,是现代高中历史教育發展的重要问题,充分整合教学资源,是提高历史课堂学习效果的关键。教师可以利用微课等形式,让学生充分参与到课堂中来,提升历史分析与梳理能力。作为一种现代教学模式与教学方法,微课日趋成熟,并越来越受到教育领域的重视,现在已经广泛应用到历史教学当中。微课一般是利用微型视频的方式,提升课堂教学的趣味性和代入感,教师既可以自己制作微课视频,同时也可以通过分组教学或者项目教学的方式,让学生自主制作微课视频,通过自主演示或者讲解的方式,深度参与到课堂教学中来,提升历史核心素养。

五、认同差异,注重学生个性教学发展

现代的高中生追求个性,强调自我主动性,因此,实施适合高中生群体个性需求的特色历史教育内容十分必要。只有历史教育内容从学生的需求和想法入手,才能获得学生的认可,才能入心,引发学生参与学科教育的共鸣,达到润物细无声的教育成效。历史教育的内容是立足于学生的个性发展需求,从学生的实际出发,从而有针对性地确定教育内容。因此,特色历史教育是针对群体的差别提出来的,教育内容也具有特殊性,只有适合学生个人需求的教育内容才能促进学生的健康成长。在历史教学中,教师要注重讲解方法,从不同角度帮助学生理解和看待历史。

结语

通过以上论述,我们可以看出,历史核心素养的培养对高中历史教学具有重要意义。历史学科具有体系性的教学特征,内在逻辑性较强,通过培养历史核心素养,可以强化学生对于知识的印象,提高学生的学习效果。在未来的教育中,高中历史教师要不断锻炼自身教学素养,把握教学脉络精髓,为高中历史教育发展贡献力量。

【参考文献】

[1]黄伟强.高中历史学科核心素养体系的建立研究[J].高考,2017(18)

[2]高月新.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].新教育,2016(10)endprint

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