数学阅读能力在小学奥数教学中的培养

程志豪

摘要：培养学生的数学阅读能力，对于小学奥数教学有着重要意义。本文阐述了数学阅读的基本概念，强调了数学阅读教学的意义，指出了现阶段小学奥数课堂中数学阅读教学的现状，并提出了培养数学阅读能力的策略，最后在结语部分做了归纳总结。

关键词：小学；数学阅读能力；奥数教学；培养策略

一、数学阅读能力概念

数学阅读过程，是一个心理过程，包括语言符号的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等心理活动，是一个假设证明、想象、推理的积极能动的认知过程。

数学阅读能力，就是完成的数学阅读活动的主观条件，指搜集阅读材料的有用信息，从文字、符号、图表中提取数学信息，并转化为数学语言的能力。数学语言具有高度抽象性，对阅读者的逻辑推理能力、思维严密性要求较高。

二、数学阅读意义

现阶段的小学数学教学，过于注重数学的工具性，忽略了其人文价值，学生难以体会到数学的逻辑之美、严密之美，从而把数学等同于解题，严重打击了数学学习的兴趣，降低了数学学科的魅力。

在学习过程中渗透数学阅读，能够有效帮助学生提升学习数学的兴趣，发现数学之美；能够促进学习方式的转变，培养学生的自主意识；能够帮助学生养成良好的学习习惯，拥有优秀的数学阅读能力，就能够更快、更准确地掌握数学知识、解决数学问题；能够强化学生的数学语言，提高数学学习能力、理解数学内涵、传承数学文化、提升数学素养。

在数学课堂中，数学阅读有助于优化教学结构，让学生更贴近教材，从而充分发挥数学课本的效用；有助于营造优良的课堂氛围，实现师生之间、学生之间的良性互动。

三、小学奥数课堂中数学阅读的现状

据笔者调查发现，现阶段小学奥数课堂中的数学阅读现状不容乐观。首先，教师自身没有形成数学阅读意识，注重讲解与做题，对教材本身的关注度较低，导致教材的价值无法完全发挥。

其次，学生的数学阅读材料不足，阅读范围狭隘，导致了数学阅读能力不佳，表现在：数学语言的理解与转化能力弱、对关键字词缺乏重视、自学能力差，等等。

四、数学阅读能力在小学奥数教学中的培养策略。

（一）注重课内数学阅读教学

1.激发数学阅读兴趣

在小学奥数教学的课堂中，教师需要充分挖掘教材中的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。第一，创设情境。通过创设情境的方法，能够把数学阅读内容与学生的生活实际相结合，从而吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。第二，成就感获得。根据学生的知识储备与认知能力，选择相应的学习材料，教师引导正确的方法，让学生自主解决问题，从而获得成就感，并形成正向反馈，激发自身潜能。第三，开拓视野。充分挖掘教材，重视数学历史故事、数学小知识等拓展性内容，增加数学阅读的趣味性。

2.培养数学阅读习惯

好的数学阅读习惯，是提升数学阅读能力的保障。学生只有养成了良好的阅读习惯，才能充分理解数学问题，从而分析问题、概括问题、抽象成数学模型并加以解决。第一，将数学阅读训练融入到预习任务中，让学生扫除字词障碍、读懂文本与问题内容。随着年龄增加，可以适当提高要求，比如，圈出关键字词、撰写预习日记等等。第二，将数学阅读训练融入到复习任务中。避免“只做题不读书”的不良习惯，教师在布置复习作业时，需要适当加入阅读要求，让学生养成每天翻看数学书的好习惯。

3.引导数学阅读方法

数学阅读能力的提升，离不开教师的正确引导，离不开行之有效的阅读方法。第一，注重关键字词的注解。数学教材中，概念性、法则性的内容，公式、解题步骤这些语句，拥有严密的逻辑性，需要要求学生标注出来，加强理解。第二，丰富教学语言。培养学生对数学语言与普通语言之间的翻译能力，尤其是数学符号，需要教师重点指导。第三，自主阅读。教师可以充分利用教材，鼓励学生自主研读。在课前先提出一个挑战性的问题，之后让学生通过自学教材来找到解决办法。第四，交流互动。在课堂中，需要为学生提供交流互动的机会，交流经验，取长补短，完善学生的数学语言系统。

（二）注重课外数学阅读教学

想要有效地提高学生的数学阅读能力，仅靠课堂训练是远远不够的，还需要依赖丰富的课外阅读，来做到知识的补充与拓展，比如数学史料、数学童话、数学家事迹，等等。

1.营造数学阅读氛围

好的阅读氛围，将极大地提高阅读效率。教师可以积极开展数学活动，来营造数学阅读氛围，检验学生的课外阅读成果。比如：每周一题——分享一道有趣的习题；生活中的数学——介绍一个实际生活中的数学小知识；数学史话——分享一个数学家、一个数学事件的故事；数学笔记——分享自己的学习心得；等等。另外，在班级的读书角可以适当加入数学读物，增强数学学习的氛围。

2.精选数学阅读材料

市面上的数学课外读物，鱼龙混杂。存在着很多精品读物的同时，也有滥竽充数的低劣读物。教师需要根据不同学生不同的知识储备与认知能力，相应选取基础性的、发展性的、启发性的数学课外读物，推荐给学生成为阅读材料。所选的读物，最好能与教材内容相联系，作为教材的横向拓展，或者纵向深入，从而加深对教材内容的理解；最好能与生活实际相联系，突出学以致用，培养学生的实践能力；注重数学历史文化方面的内容，让学生走进数学家，发掘数学的魅力。最后，要求学生做好读书笔记，完成积累。

五、结语

现阶段的小学奥数教学，对数学阅读教学缺乏足够的重视，导致学生数学阅读能力不佳，理解能力差、自学能力低下。积极开展数学阅读教学，能够提升学生的学习兴趣、优化课堂教学氛围。重视数学阅读能力的培养，能够完善数学语言体系、提升学习效率、发挥教材作用、提升数学素养。为了培养学生的数学阅读能力，笔者提出了以下策略：在课堂内，使用各种方法，激发学生的阅读兴趣、培养学生的数学阅读习惯、引导正确的数学阅读方法；在课堂外，营造优良的数学阅读氛围、选择恰当的数学阅读材料，并进行必要的监督。从而全方位提升学生的自主学习能力、强化数学素养，提升數学能力。

参考文献：

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