分组合作学习模式在小学美术课堂的应用

唐丽

摘 要：小学阶段进行美术教学，可以让学生掌握一些基本的美术知识，让学生掌握对于美的欣赏和判断能力，也能让学生感受到美术的魅力，帮助学生更好的发现美，从而促进学生的全面发展。在小学美术教学中去应用分组合作学习模式，可以让学生养成团结合作的精神，让学生学会如何和别人相处交流合作，让学生的学习效率更高，所以这样的应用是值得老师去尝试和应用的。本文主要针对分组合作学习模式在小学美术课堂的应用，提出了几点自己的看法。

关键词：分组合作学习 小学美术 课堂应用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0209-01

小学美术教学不同于其他学科的教学，更加具有特殊性。老师在实际教学时，应该多去运用一些有效的学习方法，来帮助提高学生学习的效率，从而保证整个美术教学的顺利进行。分组合作学习，让学生以小组的形式进行学习，可以提高学生的学习效率，让学生能力得到提升，是一种比较有效的学习方法，值得在实际教学中去应用。如何保证分组合作学习模式在小学美术课堂的应用，需要老师去不断努力和尝试，才能找到比较有效方法和措施。

1 分组合作学习模式在小学美术课堂应用的必要性

分组合作学习，学生以小组的形式去进行学习，在整个学习过程中可以进行讨论，可以学到很多别人的优点，让自己的能力得到提升，从而促进自己的全面发展。现在的很多学生都是独生子女，他们不知道如何和别人相处和合作，通过分组合作学习的开展，可以让他们掌握和别人合作的能力，学会和别人正确的相处，从而培养学生的团队合作精神。通过分组合作学习，在小组的共同努力下去进行学习，比自己一个人去学习带来的效果更好。学生在合作学习时，可以学到很多别人好的方面，从而让自己变得更加的优秀。分组合作学习，可以给教学和学生都带来促进作用，所以在小学美术课堂中去应用分组合作学习模式是很有必要的。

2 分组合作学习模式在小学美术课堂的应用

2.1 合理分组

想要在小学美术课堂中去运用分组合作学习模式，进行合理的分组是很有必要的。分组合理，才能让每个小组成员都有自己的分工，才能锻炼到每个学生，也能保证学习任务的顺利进行，分组不合理却没办法达到这样的效果，所以合理分组很重要。老师在实际运用分组合作学习模式时，应该先去了解每个学生的能力，掌握学生的基本情况，然后根据学习的任务以及需要哪些方面的能力，来进行分组，这样才可以保证在合作学习时，每个学生都有自己的任务，都有自己需要去完成的工作和学习，让学生去锻炼自己，去更好地合作。合理分组，虽然只是一个简单的方法，却是分组合作学习的基础。老师想要在小学美术课堂中应用分组合作学习模式，合理分组是必要的。

2.2 针对性选题

想要让学生进行分组合作学习，老师在选题时也应该具有针对性，让学生可以完成选题，也能在合作过程中去完善自我。老师对学生进行了分组，要根据每个小组的具体情况，来选择合适的题目，让每个小组都可以完成这个题目。题目的选择应该结合所学的内容或者是老师希望学生去学习，进行针对性的选题，让学生通过分组合作学习，可以学会老师希望学生去学会的知识和技巧，这样也可以让学生对每个技巧和美术知识的掌握更加的牢固。针对性选题，老师才能去进行更加有效地控制和指导，从而保证学生的学习效果。我们想要在小学美术课堂去应用分组合作学习模式，针对性选题也是老师可以去尝试的。

2.3 设置互评和合作机制

想要保证分组合作学习模式很好的应用，设置互评和合作机制是很有必要的。小组之间进行互评，如果只是依靠学生自己的想法，而没有一定的限制，会影响整个评价的过程，设置一定机制，可以让互评过程得到很好的控制。学生想要很好的合作，也应该依靠基本机制。如何去进行合作，以什么样的方式进行合作，这些都是需要考虑，去设置机制，让整个合作过程更加的清晰和明了·，更容易去控制，这样也可以让整个分组合作学习过程更加的有效率，保证了分组合作学习的实效性。我们想要在小学美术课堂应用分组合作学习模式，设置互评和合作机制也是很有必要的。

2.4 分享心得

分组合作学习结束后，老师可以请一部分学生来分享心得，通过学生的实际体验情况，来对整个分组合作学习过程有一个基本的了解。学生分享心得，也能让学生更加有效的去进行分组合作学习，学生可以分享一些好的方面，也可以分享一些存在的问题，让老师可以去进行指导和解决，有益于以后的分组合作学习。学生分享心得，可以让老师更加清楚和真实的去了解，比老师的直观感受更加具体，从而有利于老师去改进自己的应用方法，促进整个学习模式的应用效率。在美术课堂中去应用分组合作学习模式，学生分享心得，老师进行指导也是必需的。

2.5 分组合作学习应该注重过程和结果

我们在运用分组合作学习模式时，肯定是希望能对教学起到一定的促进作用，在分组合作学习时，过程和结果都应该去注意。老师在实际教学时，应该随时关注学生的合作过程，对学生遇到的问题及时去进行解决，让学生的合作更加有效率，老师随时关注，给学生一些科学的指导意见，老师毕竟经验丰富，在面对一些困难时可以及时去解决。学生合作过程中会出现一些矛盾，老师可以更好地去进行调节，从而促进学生的合作学习。注重合作学习的结果，可以让学生在这个阶段的学习更加的投入，而不是把自己当局外人，这样才可以保证合作学习的效率。学生积极参与合作学习，在这个过程中去发挥自己的作用，锻炼自己，从而实现自己的价值，也能促进自己的进步。我们想要很好地运用一种学习模式，去注重过程和结果都是必要的，所以在美术教学中，我们想要去运用分组合作学习，注重过程和结果也是老师应该去做的。

3 结语

分组合作学习模式应用在小学美术课堂，可以提高整个美术的教学效率，促进学生的成长和发展，值得老师们去尝试应用。

参考文献：

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[2] 丁晓华.试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用[J].黑龙江科技信息，2012（12）.

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[4] 王莉.试论分组合作学习方法在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2014（03）.

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