小学数学教学中渗透数形结合思想的实践研究

胡香敏

摘 要：随着我国教育现代化的不断推进，学校的各项设施都在不断提高，包括了教具等硬件、师资等软件，但由于传统的数学教学逻辑性较强、记忆公式较多等，学生的积极性和学习效率都不高，数学这门学科，因为其自身的抽象性使得学生们在学习过程中如果没有很好的掌握方式方法就显得很难，尤其对于小学生来说，数学的深度和难度是高于自身认知水平的，很多学生因为不适应而学得很吃力。因此，积极将数形结合思想渗透到小学数学中，可以充分激发学生们对数学学习的兴趣，将极大提升课堂上课效率。

关键词：小学数学 数形结合思想 教学方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0180-01

随着我国教育现代化的快速发展，学校的教育硬件和软件都在不断提高，同时教育体制、理念、方式、方法都在发生着深刻变化，尤其在推崇素质教育的当下，学生作为学习的主体作用越来越明显，个性化的量身定制也越来越多，比如自然课的自主实验、英语课的自主演讲、美术课的自主绘图等，而作为小学数学老师，如何提高数学教学的质量，那么将数学结合思想融入到日常课堂教学中就显得尤为重要了。

1 小学数学教学中数形结合思想应用的现状

1.1 数学教学偏离教学内容

在现在的数学教学实际中，很多老师都没有重视数形结合思想的融入，这就会导致教学内容的选择和学生的现实生活有点格格不入。比如现在小学数学二年级的一篇课文里，书里画的插图是一个游乐园，里面有很多设施，包括跷跷板、滑梯、摩天轮等，这些游乐设施对城市学生来说应该是非常熟悉，但对于农村学生而言，可能有些学生就不认识这些设施，所以老师在素材的选择上应该充分考虑学生的生活实际情况，进而有效融入数形结合思想，让学生可以更加主动的参与其中。

1.2 教学场景设置严重不足

在小学数学教学中场景设置是一个非常重要的教学模式、教学方法以及教学手段。通过把数学抽象的概念融入到现实生活中，即数形结合思想的融合到最常见的社会和生活环境中，能够对学生潜力进行充分发掘，进而有效提高学生学习数学的兴趣和积极性，对学生创造性思维能力也是一种很好的培养。但是现在很多老师使用的还是传统的教学方法，仅单纯的灌输书本上的知识点，而忽视了学生学习的主体地位，这种老师在讲台上滔滔不绝的传统口授式教学方法，往往使得教学效果很不理想，对教学场景设置的忽视，会增加学生学习数学公式、定理的难度。

2 小学数学教学中数形结合思想融入的方法

对于很多小学生而言，因为心智尚未发展成熟，所以提起数学，都认为是一门非常无聊却很难的学科，这是因为数学这么学科的特征造成的，由于它的抽象和很多公式、概念需要背诵，久而久之让很多学生对数学这门学科完全没有了兴趣，只是把它当做一个负担在应付。因此，为了调动学生学习的积极性，让学生能更好的学习数学这门功课，充分发挥数形结合思想在小学数学教学中的作用就显得尤为重要了。

2.1 把数学教学形象化

数学这门学科，其实也是一门生活应用类学科，会计记账、超市购物等都需要数学最基本的运算，而在小学的日常教学中，老师常常忽略了这点，而是只是讲概念性的内容和公式，在数学应用中，也是举很多缺乏现代生活的习题，因此课堂就会显得沉闷，学生的学习效率也大幅下降。通过一系列教学实验证明，多列举和生活有关的数学习题，使数形结合思想能够有效融入，可以更有效激发学生的学习效率，让学生感受到数学学习的魅力。

2.2 充分利用现代教学手段

随着我国经济的高速发展，科技水平也日新月异，因此我国的教育现代化也在不断深入推进，教学条件有了质的提高，多媒体的硬件设备等在小学教学中随处可见，它可以充分利用图像、视频等素材，设置各种各样的学习场景，方便了老师的教学，更能丰富课堂教学内容。因此，在当下的数学教学中，老師应该积极运用多媒体手段，通过图像、视频等素材，展示数学的丰富多彩，包括在现代化发展中的运用，让数学和生活紧密联系，使数形结合思想可以更加深入的融入教学中，调动学生上课的积极性，从而提高课堂的效率。

2.3 可以经常引经据典

数学典故是随着历史的发展，时代的变迁而产生的，历史上有很多数学家、数学难题的经典故事，通过引用这些经典故事，使数形结合思想可以更加深入的融入教学中，不仅可以丰富学生的知识面，而且更容易激发学习兴趣。在现在的小学数学课本中，介绍了很多这样的经典故事，但是老师往往因为教学进度而忽视了它们，因此在当下的小学数学教学中，老师应该重视这些典故的讲解，充分提高数学教学的良好氛围。

2.4 渗透数形结合思想，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力

运用数形结合有时能使数量之间的内在联系变得比较直观，成为解决问题的有效方法之一。在分析问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，根据问题的具体情形，把图形的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易。

2.5 渗透数形结合思想，使计算中的算式形象化，帮助学生在理解算理

小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又怎么能更好的掌握计算方法？在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。

随着我国教育现代化的不断发展，教育体制和理念都在发生着深刻的变化，学习能力和综合素质都变得更加重要。因此，要充分发挥数形结合思想在小学数学教学中的应用，激发学生学习数学的积极性，从而提升小学数学课堂的教学效果，推动数学教育站上新台阶，为我国教育现代化做出贡献。

参考文献：

[1] 詹智辉.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2018，（66）：77，109.

[2] 苏春峰.数形结合思想在小学数学中的应用[J].小学教学参考，2018，（11）：94.

[3] 徐福山.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（16）：92.