初中数学信息技术应用与课程整合

李晓弟

摘 要：在我国科学技术高速发展的大背景下，信息技术已经被越来越广泛的运用于人们的日常生活中，学生的学习和教师的教学也不例外。数学是初中教学阶段一门重要且基础的学科，新课程标准指出数学课程的设计与实施过程，应该注重对现代信息技术的运用，将信息技术作为初中生数学学习和问题解决的强有力工具，改变学生的学习方式，让学生更好的参与到课堂学习的过程中。由此可见，分析初中数学信息技术应用与课程整合的方法是非常重要的，应该对具体的整合方式进行探討与浅析。

关键词：初中数学；信息技术；课程整合

在初中数学教学过程中信息技术与课程的整合，是通过数学课把信息技术与数学教学进行的有机结合，将信息技术与数学课程的教学融为一体，将信息技术作为数学教学的一种工具，从而提高课堂教学的有效性和质量，改变传统的教学模式。在初中数学教学的过程中教师应该全面的运用信息技术，并发挥这一教学手段在初中数学教学过程中的应用优势，提高课堂教学的有效性和质量。下面本文就从初中数学信息技术应用与课程整合的价值出发，对初中数学信息技术应用与课程整合的方法进行探析。

一、初中数学信息技术应用与课程整合的价值

在初中数学教学的过程中信息技术应用与课程整合是一个新型教学途径，改变了传统教学结构，弥补了传统教学过程中存在的不足。初中数学信息技术应用与课程的有效整合有助于提高学生的学习兴趣和积极性，将课程内容运用信息技术进行处理之后成为学生的学习资源，有效的突破了教学的重点与难点，简化了学生的学习过程，与此同时，信息技术的运用有助于学生进行知识重构，为学生营造更好的课堂教学氛围，充分的发挥学生的主动性、积极性和创造性，为高效初中数学课堂的构建提供基础和保证[1]。

二、初中数学信息技术应用与课程整合的方法

（一）利用信息技术激发学生数学学习兴趣

在传统的初中数学教学过程中学生的学习兴趣和积极性均相对较低，无法更好的参与到课堂教学的过程中。而在初中数学教学过程中，将信息技术与课程进行有效的整合可以为学生营造图文并茂和丰富多彩的教学情境，巧妙的设置疑问和悬念，激发学生的求知欲望，从而调动学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的参与到课堂教学的过程中，从而提高课堂教学有效性。

例如：初中数学教师在讲授“等腰三角形”这一教学内容时，就应该运用多媒体进行课程的导入。初中数学教师应该提出“三角形是轴对称图形吗？什么样的三角形是轴对称图形？”之后利用多媒体为学生展示包括等腰三角形的多个三角形，让学生分析哪个三角形是轴对称图形，有怎样的特点。通过这样的方式激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生更好的掌握接下来的教学内容。

（二）利用信息技术组织学生自主探究学习

在信息技术高速发展的今天，以学生为中心，以解决问题和培养学生能力为中心的思想深入人心，在初中数学课堂教学的过程中，应该引导学生进行自主探究学习。初中数学教师在课堂教学的过程中，应该将多媒体这一信息技术作为学生自主探究学习的基础和保证，让学生在信息技术的引导下自主的在“问题和知识空间”中进行探究和学习。

例如：初中数学教师在组织学生讲解“中心对称”这一教学时，就应该组织学生进行自主探究学习。教师在教学的过程中应该利用多媒体，将有关于中心对称的知识和图示均直接、生动的展示出来，之后让学生自己分析和探究，然后确定中心对称图形的对称点和对称中心，让学生通过自己的探究和信息技术的引导更好的掌握教学的内容，构建高效的初中数学课堂。

（三）利用信息技术引导学生更好的解决问题

在初中数学教学的过程中信息技术的运用，为学生提供了交互式学习环境，信息技术已经不再是多媒体演示工具，同时，也是帮助学生更好理解和探索的工具，有效的丰富了教学活动的内容和形式。初中数学教师在教学的过程中可以通过信息技术的运用帮助学生重建数学模式，演示并预测相关的规律，让学生主动的提出问题、分析问题和解决问题，提高学生问题解决的能力，构建高效的初中数学课堂[2]。

例如：初中数学教师在讲解“线段、射线、直线”这一教学内容的过程中，就应该利用多媒体将这三种不同的线展示在多媒体课件上，之后教师应该引导学生对这三种线的不同之处进行发现，并通过信息技术的任意改动功能让学生主动的分析出线段、射线与直线的不同之处和各自的特点，掌握其作图和表示方法，通过这样的引导让学生更好的解决问题，理解教学内容。

总而言之，信息技术可以对文字、图像、声音和动画等信息进行处理，形成一个声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，更加生动、形象的完成了教学，有效的激发了学生的学习兴趣，有利于学生更好的理解和掌握教学内容，弥补了传统教学模式存在的不足。因此初中数学教师在教学的过程中应该科学、合理的运用信息技术，将抽象、枯燥的知识更加直接和生动的展示在学生的面前，利于学生更好的理解和掌握，提高课堂教学的有效性和质量，促进学生的更好学习和发展。

参考文献：

[1]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013（15）：174-175.

[2]陈立高.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].中学课程辅导（教师教育），2015（20）：426-427.endprint