初中化学教科书中探究活动的设计分析

陈杰美

【摘 要】教科书是教学工作开展的主要依据，也直接体现出了课程教学理念与教学目标，而初中化学课程是一门自然基础学科，在教学过程中以实验探究为主，通过适当的引导和点拨，来激发学生对化学学习的兴趣，通过实验探究的方式来寻找问题的答案，让学生充分参与到化学学习中去，培养学生积极性和创造性。而初中化学教科书中对探究活动的主要设计目的也正是如此，而如何科学的设计化学教科书中的探究活动则是值得深思的问题。

【关键词】初中化学；教科书；探究活动

随着课程改革的深入，我国中小学教学模式在不断的改进与创新，为探索符合我国现阶段学生个性化和全面发展的需要，就需要对现行的教学方式加以改进。在初中化学教学中，教师通常会根据教科书中的内容展开教学活动，作为一门实验性和探究性学科，在教学中就不可避免会开展一些化学探究实验，而探究活动展开的标准则是教科书，为确保探究活动开展的有效性，增强课堂趣味性，提高学生对化学学习的积极性和探究性，就需要加强对初中化学教科书探究活动的设计工作，为活动开展提供正确的指导。

一、初中化学教科书探究活动概述

根据我国九年义务教育的课程改革来看，并将不同版本化学教材中的探究活动进行统计分析发现，粤教版、沪教版与人教版教科书中对化学探究活动栏目的内容设计均不相同，其栏目标题的设计也有一定的差别，如粤教版中探究活动栏目的标题设置为“讨论与交流”，沪教版中标题设置为“交流与讨论”，而人教版的栏目标题则直接设置为“讨论”。但不论是哪一个版本的教科书，对探究活动的设置都十分重视，其中人教版探究活动在设置中通常每一册教科书都大约有42—43个，主要有课外实验、调查研究、讨论、探究等，在探究活动的设计时需要将主旨意思用简单的语言进行概括。

二、初中化学教科书探究活动的设计

在初中化学教科书中对探究活动栏目进行设计的主要目的是为了调动学生化学参与和学习的积极性，增添化学学习乐趣。随着新课改的深入，在人教版初中化学教科书中增添了几个基础性实验，主要是对燃烧条件、氧气制取、金属物理性质与化学性质、酸碱化学性质、二氧化碳制取等。对于化学探究性活动的设计主要包括对以下几个栏目的设计：

（一）探究设计

探究设计是化学探究活动设计中的重要栏目，占总探究活动设计比重最高，通过对教科书中和探究活动有关内容的阅读发现，探究在活动设计中是在课前通过情境引入的方式将学生代入到教学中去，通过一些简便、容易操作的化学实验将化学理论知识内容展现出来，从而调动学生学习积极性，也有助于培养学生的逻辑思維。从学生角度来看，探究设计内容是学科交叉内容，培养学生的实践能力和综合性知识架构。以“对过氧化氢在氧气制取过程中对二氧化锰作用的探究”实验为例，首先要求学生根据实验步骤来进行操作，并对实验中二氧化锰与木条变化情况进行观察和记录，从而总结出二氧化锰是一种催化剂。在探究设计中首先通过图文的方式对实验步骤进行详细介绍，并根据实验目的及现象提出针对性的问题，从而引导学生对实验现象的思考。

（二）讨论设计

以“燃烧条件”为例进行探究活动时，栏目名称虽然为讨论，但具体仍然是通过实验的方式进行探究，在设计过程中主要是通过两个实验进行对比，如燃烧条件实验在设计中在热水上方空气中分别放白磷与红磷，对两个实验的燃烧条件及现象进行比较，从而得出燃烧的必备条件是达到物体的着火点的结论。另一个则是分别在水中和空气中放置白磷，经过实验结果发现燃烧必备条件是氧气。通过两个实验对比结论，让学生对燃烧的概念产生理解，并认识到燃烧所要必备的几个条件。在对比试验中需要对探究活动进行深入设计，并明确探究活动的目的，在探究活动中让学生根据实验问题进行思考与探究，从而培养学生对问题的分析能力和解决能力。

（三）调查与研究设计

在初中化学教科书中探究活动中的调查与研究栏目设计中，主要目的是为了让学生可以在图书、报刊、网络等多种渠道来获取课外信息，在信息化时代下，初中化学探究活动的开展要求学生要借助于电视、网络、广播等媒体来展开探究。如在“温室效应”探究实验中，让学生自主收集温室效应的相关材料及影响因素等，并采取一定的措施来避免温室效应的增强，将其制作成宣传栏或是黑板报的形式，与同学之间进行讨论和交流。这种调查与研究类的探究活动设计，主要是为了让学生自主对资料收集、归纳、整理与总结，提高学生的科学探究能力和理解能力，提升科学素养和综合素质，让学生在化学知识学习过程中获得情感体验。

结语

初中化学作为一门具有较强抽象性和严谨性，是基础性自然学科，初中化学教学中主要是为了增强学生对科学理解能力，提高学生的科学素养。而在教科书中对探究活动的设计也恰好体现出教学目的。在教科书中对探究活动的设计过程中要根据教学层次及活动要求将其渗透到各个章节中去，并根据学生知识架构及理解能力，结合化学教学重难点知识及章节特点，对学生展开针对性的探究活动，提高学生科学素养，促进学生的全面发展。

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