论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养

陈汉华

【摘 要】对舞蹈编导来说，舞蹈中的形象思维在整个舞蹈创作中发挥着不可替代的作用。本文将从形象思维在舞蹈编导教学中的重要性入手，结合舞蹈形象思维在舞蹈编导各项训练中的培养及具体的培养途径进行研究。

【关键词】舞蹈编导；教学；舞蹈形象思维；培养

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0203-01

一、形象思维在舞蹈编导教学中的重要性

我们的日常生活是舞蹈编导的主要创作来源，通过捕捉生活的点点滴滴，收集可取的素材，并对素材进行高度概括即形成舞蹈编导的思维创作，在思维创作理念中的形象思维创作理念则需要通过具体的形象来体现，舞蹈编导教学过程中，需通过现象看本质来提炼形象思维，只有全面理解及感知客观事物后创作出来的舞蹈作品才更能引起情感上的共鸣，更加吸引观众。舞蹈不仅仅包括舞者的身体动作，还包含着在富有节奏感的音乐中表现出的丰富情感，由此表现的才是舞蹈的魅力。

二、舞蹈形象思维在舞蹈编导各项训练中的培养

在舞蹈编导教学中，教师可在日常的教学中从加强学生感知力的角度来加强舞蹈的训练，使学生在不断的训练、实践中加强对舞蹈的理解，更好地融入自己的情感。在这个过程中还可进一步提高学生对舞蹈的鉴赏能力，从而培养学生的创作性思维，使学生的舞蹈形象思维能更好地得以提升。

（一）基础训练。在舞蹈训练中最基本的训练当属基本工作，这对学生的舞蹈教学非常重要，特别是基本功对学生的要求非常高，而有些学生刚刚接触舞蹈，在练习期间需付出大量的努力来加强基础训练，学生对舞蹈的理解也非常重要，若不理解舞蹈那么舞蹈训练的效果也会受到影响。

（二）语言训练。语言训练也是舞蹈编导教学中非常重要的一项训练，该训练需结合语言文字的叙述来对场景和情景进行描述，这样学生可在充分理解舞蹈的基础上，结合自身的情感通过肢体语言进行表达。语言训练不仅可以加强学生对场景情感的培养，还可进一步提升学生的舞蹈编导能力，进一步加强学生形象思维的培养，提高舞蹈的吸引力。

（三）艺术鉴赏训练。在舞蹈编导教学中，加强学生的艺术鉴赏训练，可在学生具备一定舞蹈功底的基础上进一步提高学生对舞蹈的欣赏水平，从而方便学生更好地积累优秀舞蹈的经验。在自身形象思维培养方面，舞蹈与摄影有着相似之处，即摄影可利用相机捕捉事物的完美，将最美的一面记录下来，舞蹈也可将表演中的每个动作最完美地表现在观众眼前，因此，在舞蹈编导教学中，有必要加强学生对优秀舞蹈的鉴赏能力，并从中学习舞蹈的优点，逐步积累，从而日益丰富学生自身的舞蹈经验，提供舞蹈的观赏性。舞蹈给予观众最直观的表现，因此学生在欣赏过程中，应结合实际生活，尽情激发自身的灵感，发挥自身的想象力，从而培养学生的形象思维。

（四）舞台美术鉴赏。舞台艺术鉴赏使得学生在鉴赏的过程中，对于自身的形象思维得以培养，综合的舞蹈编导能力得以提升，而舞台美术鉴赏则是学生从中学习到舞蹈中角色与整个舞台间的艺术关系，进一步方便学生对于舞蹈编导精髓的培养。学生对于舞台美术的鉴赏，促进了学生对于自身角色的理解，对于舞台布置以及场景的理解，并进一步提升了学生的形象思维以及灵感。而形象思维以及灵感都是舞蹈编导过程中所需要的，因此，舞台美术鉴赏不仅提升了学生对于舞台美术的兴趣，从中积累相关的经验，还使得学生加强了对于编导综合能力的培养，该做法有助于学生在舞蹈演出中进一步融入自身的情感，并且可以组织学生参与舞台美术的布置以及设计，从而使得自身的形象思维得到充分的使用和发挥。

三、舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养途径分析

（一）提高学生舞蹈形象思维理念的培养方式。因个体差异，不同编舞学习者的资质会有所不同，特别是舞蹈练习生正处于发育完善时期，也对其进行全身塑造的最佳时期，因此，教师在教授时应针对他们的需求来进行，也就是说，教师应根据学生的自身特点进行指引，通过学生的灵动性开发其潜能。

（二）与现代舞蹈教导指引理念相结合，确定科学化的目标。在舞蹈编导教学中，应以学生的需求为主，因材施教，积极寻求适合学生的教导指引方式，也可在一定的程度上提高学生的学习兴趣，积极发掘其舞蹈天赋。教师根据学生的需求，可积极发挥学生的潜力，提高学生的学习热情，在学生学习舞蹈后，教师可根据他们的舞蹈动作进行学习潜能研究。

四、结论

只有在舞蹈技巧、情感、表现形式上达到高度融合，才有可能创造出经典的艺术形象。而舞蹈作品是否具备较强的感染力，主要取决于其是否能震撼观众的心灵，使观众产生情感上的共鸣。舞蹈编导只有提高自身的综合素质，善于观察与感知生活中的点滴，提炼出创作素材，并进行艺术上的升华，才能感染观众，塑造出成功的舞蹈形象。在这个过程中，舞蹈编导必须协调形象思维与抽象思维的相互关系，确保舞蹈作品的人物鲜明、主题深刻、故事情节层次分明，使之更具艺术感染力。

参考文献：

[1]崔爽.浅谈舞蹈编导中形象思维与想象力的培养[J].音乐时空，2014，07：55.

[2]黃蕾.浅谈舞蹈编导专业教学中创造力的培养[J].解放军艺术学院学报，2010，04：94-96.