高职院校学前教育专业手工制作课程创新教学方法探讨

许娟++林渝竺

【摘 要】随着我国国民生活水平的不断提升，当前社会对于幼儿学前教育质量的要求也在不断提升。为了应对家长对幼儿学前教育的期盼与需求，除了巩固教学设施之外，还要加强人才的培养工作。文章结合高职院校学前教育专业的手工制造课程教学现状，分别从调整教学思路、丰富教学方法以及完善课堂评价环节等多个方面，对高职院校学前教育专业的手工制作课程的创新性与实践性进行了分析与探讨，以期能够改善教学现状，为国家培养更多高素质的幼教人才。

【关键词】高职院校；学前教育；手工制作；创新教学

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0193-01

一、调整教学思路

随着社会不断发展，当前家长对于学前教育所教授的内容要求也在不断提升。一些高职院校在开设学前教育专业时，没有充分考虑到社会的基本需求，依然使用传统的教学内容与模式，不但降低了学生的学习效果，更是在很大程度上影响了学生综合竞争力的提升，从而影响了高职学生提升就业质量，实现人的价值与需求目标。为了应对这个问题，高职院校首先要做的就是转变教学思路，通过课外实践、幼儿园实训以及参加交流的方式，进一步让学生了解幼教环节中手工制作的重要性。

另外，作为幼儿园老师，必须要掌握较为熟练的手工制作流程，这就要求高职院校学前教育专业需要在原有绘画课程的基础上加设一些特殊的课程，比如墙饰设计课程以及玩教具设计制作课程，这些课程的加入不但体现了用人单位对于人才的基本需求，同时也强化了学生的教学能力和对实际工作内容的理解，从而为其更好融入单位、增强自身竞争力奠定了基础。

二、丰富教学方法

由于幼儿教学课程比较枯燥、乏味，再加上许多课程内容与实际脱节，所以很多学生对学习产生厌倦，这对提升学习效果、增强实践能力带来较大的消极影响。为了克服这个问题，提升学生的课堂学习积极性，必须丰富高职幼教专业的教学手段，拓宽教学途径，增添一些特殊的课程模式。比如通过加入情境课、集体创作课以及实际操作课，提升学生的参与度，通过加入体验课与欣赏课，增强学生对于未来工作的理解与感悟，等等。

另外，高职院校还应该增加实际操作课程在整个教学环节中所占的比重，让学生进一步了解各种手工制作的相关知识，包括常使用的工具、制作技巧等。另外，为了提升学生的教学能力，可以通过多媒体教学的方式来帮助学生分析教学中幼儿的反映，从而帮助学生更好理解和梳理教学中的反馈，为在手工制作中更好地引导和鼓励幼儿做好准备。创新教学途径的开发必须要以实际教学现状为指引，而不是为了“新”而“新”。通过增加具有实效性的教学手段，相信高职院校幼教工作的开展也会越来越顺利。

三、完善课堂评价

课堂评价体系的建立对于引导学生参与到课堂学习与实践中具有重要的作用。作为高职院校学前教育专业的手工课程教师，我们应该重视学生的学习反馈情况，及时了解到学生心理上的变化，同时通过多途径评价相结合的方式对学生的学习情况进行评价，而不是仅仅通过考试成绩来判断学生的学习质量。另外，在完成教学评价后，还应该及时根据评价的反馈情况做好教学反思工作，对于自己在教学中没有做好的部分进行及时更正与补救，尽快调整好教学状态，更好地投入到新一轮的教学工作中。

其一，重视课堂评价的多面性与普遍性。通过将手工制作教学模块进行分解的方式来进行逐项考核，这样不但能够避免一些学生由于偏项造成整体成绩下降，影响了评价的真实性，同时还可以帮助学生发现自己的弱点，及时进行补救。另外，教师还应该将学生的课堂表现情况、手工制作水平、最终考试成绩以及学生互评等内容纳入到课堂评价体系中，从而提升评价的准确性。

其二，给学生提供自我评价的机会。尽管教师评价与学生互评具有一定的客观性，但是不可否认，只有自己才最了解自己。通过引导学生自评，教师不但能够发现一些平时无法发现的情况，同时还可以帮助学生正视自己的缺点，这样一来可以有效增强学生的学习信心，为开展下一步学习提供指导与方向。

四、结语

综上所述，高职学前专业为国家培养并输送了大量的幼教人才。为了更好调动幼儿参与手工制作的热情与兴趣，更好地发展幼儿的思維、动手能力，必须加强高职院校学前教育专业手工制作课程的创新性与实践性。本文主要从教学思路、方法以及课堂评价等角度进行了分析与阐述，希望能够起到抛砖引玉的作用，为提高学生的综合教学水平做出一定的贡献。

参考文献：

[1]谭洁.后现代主义课程观下的高职学前教育专业美术类课程研究[D].广东技术师范学院，2015.

[2]岑丹文.高职学前教育专业学生职业核心能力培养研究[D].广东技术师范学院，2015.

[3]刘乐天.“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究[D].河北师范大学，2016.