论高校二胡专业教学模式改革

杜晓峰

【摘 要】二胡是中国最具有代表性的民族乐器之一，它音色优美，旋律性强，能够表达抒发人的内心情怀，深受中国广大人民的喜爱。在中国经济、科技等现代化发展的今天，传统的老师教、学生模仿的教学难以契合了。在许多高校二胡教学中，出现了很多问题。因此，本文对高校二胡教学及实践进行分析研究，并提出改革创新的建议，希望有助于二胡专业的教学发展及更好地培养人才。

【关键词】高校二胡教学；改革；创新发展

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0167-02

在当今高等教育的改革发展中，教育教学理念的改变，深化课程推进，加大学生的实践能力，讓学生理论与实践更好地结合。二胡教学在高校教学改革中也是尤为重要的。

二胡的发展有着悠久的历史，从瞎子阿炳到国乐师祖刘天华大师。经过不断的努力，终于让这个民族乐器二胡登上学堂，聚集了无数国乐大师的不断努力及智慧的结晶，才进入了高校的音乐课堂，随之有了自己的教学教材。当今的地方高等院校中二胡的教学仍面临很多的困惑。在高校二胡教学更好的传承基础上更好地蓬勃发展，使二胡教学更规范，专业化、系统化地发展及培养更优秀的人才。

一、二胡教学发展过程

二胡作为中国传统乐器，有着悠久的历史，二胡被称为胡琴或者南胡，到了唐宋时期，北方和西方的弹拨乐器，统一被称为琴，据说拉弦乐器，是北方传过来的，认为是胡人之琴，所以被称为胡琴。二胡有两根琴弦，被称为二胡，二胡作为民间器乐的说唱音乐的伴奏乐器之一，或者像艺人一样在街头卖艺，直到国乐大师刘天华，才使二胡登上了大雅之堂。二十世纪20年代，中国伟大的民族音乐先驱刘天华先生，二胡艺术时代的创始人，也是二胡教育的奠基人，他普及音乐教育，让每一位学员学习二胡，其中刘天华先生编写的二胡十大名曲，使二胡有了质的飞跃，他在教学教育中也相对地科学化，大量运用了口传心授，以及二胡中新创作的高超技巧，让学生进行模仿，此外还让学生学习乐理知识及相关音乐方面的理论学科，当然还有传奇人物阿炳所编写的二胡名曲《二泉映月》传遍了大江南北，作品以景触情，披露了社会的黑暗面，愤怒的一面，表达了对美好生活的向往。二十世纪50年代初，在国家政策的扶持下，各高校开始招收二胡学员，为二胡的发展提供了有利的条件，直到了二十世纪80年代，二胡的演奏走向了高潮的时期，新一代的作曲家演奏家不断开拓新的作品，使二胡演奏技术及乐曲表达更加深邃，在理论中更加的科学化，教育观念教育价值，以及对社会人才培养，更加专业化，适应社会的新需求、新发展。

二、二胡教学改革

随着国家政策的改革，高校扩招制度的不断深入，很多高校为了升学率而降低专业的门槛，使学生的专业水平高低悬殊很大，在高校的教学模式中，还是“一对一”的授课方式，根据每一个学生的特点，因材施教，学生根据自己的兴趣爱好，个性的特点，可以选择自己喜欢的作品，学生有缺点可以及时地改正，并且提高。但是一对一的教学也具有一定的相对封闭性，学生之间缺乏相互的沟通了解，这样教师的任务重，没有更多的时间去观摩学习科研工作，舞台演奏和指导学生的艺术实践较少，学生的实践机会相对地减少。因此可以改设小组课，一对二或者一对三这样的授课方式，根据学生的专业水平，同一水平的一组，使学生们之间有一个相互的参照、比较，增加观看观摩的机会，相互的学习，相互促进，互相监督，使专业更加进步。

全面推进高校素质教育，提高音乐素养。素质是人天生的，在成长过程中，经过后天的学习、环境的影响，发自内心的一种心理品质，文化与专业的不断提高，可以增加人的修养及素质。高校的学生在刚刚进校，加强专业水平、艺术实践及音乐修养。低年级的学生一定要加大专业基本功训练。包括长弓的训练：快、慢长弓练习，各调音阶、琶音的掌握。左右手的协调性，稳定性，换把音准的控制。左右手的各种技巧，如柔弦、滑音、装饰音等技巧的学习，都是为高难度技术的作品更好地完成打下坚实的基础。在教学方法中，增强学生的自主学习，发挥学生的主动性，通过枯燥的基本功训练及各种技术的把握，在高年级的学生，多参加社会艺术实践，各种比赛活动，在学习实践中，独立地去获取知识，每一次的舞台，给人以不同的感受，打破上台的紧张因素，让自己的技术不断完善。

在这一过程中，启发学生独立思考能力，特别是作品情感的处理，情景交融等特点，激发学生学习兴趣和学习热情及作品的二度创作的创新能力。人为本体，以情带声的教学模式，分辨出音声、音色的各个特点，引导学生对声音、质地、美学的研究及认识，分辨声音的不同特点，是有一定难度的。在教学过程中，学生的感触最为深刻。教育作为一种理念，音乐是一种艺术形态。早在古老的自由教育，慢慢地演变成学堂教育，当专业教育成为大学教育的主体，出现了培养的学生要知识面全面，学生注重专业不重视文化课的学习等方面的改善。

三、高校二胡教学的创新发展

在高校的深化课程与二胡教学的改革主要是二胡教学模式，如独奏、重奏、中西合璧的结合等（下接第169页）等。教学内容与教学方法的变化，体现素质教育的不断提升，我们根据自己学院的特色，在课程与二胡专业设置、教学方法等方面进行改革和多方面的实践，进行多层次多方面的舞台实践活动，让学生多锻炼，参与到教学中来，对于二胡学生的综合素质能力的培养起到了积极的推动作用。在教学中扎实学习基础性知识，在实践中提高舞台表现力。

在高校授课方式上，可根据学生的特点，采用一对一，一对多的授课方式，有利于教师集体讲授关于作品及演奏的相关理论知识，作品中的难点及相关的演奏技术技巧，复杂的节奏和音型，特别是学生对变化音的理解与掌握，一直是学生学习民族乐器的一项弱点。教师因材施教，灵活多变，定期进行小组考核，可以根据小组的考核成绩，改变调整授课形式。这样可以保证每个学生的授课效果，鼓励学生上课积极性，加强学生之间的竞争意识，激励学生不断努力学习，用脑子用心去关注自己的专业，二胡中的音准、节奏、音色、艺术表现力等问题。

在高校教学中加大重奏、齐奏课的训练，可以让二胡这种单声部的乐器从中感受多声部的旋律效果，有肢体的语音，旋律线条更加丰满，更加充盈。在教学过程中，采用授课形式多样化，如示范法、提问法，现在科技的发展，也是视频、音频，学生一起分析演奏家的技术技巧，每个段的细微的处理方式。如果每节课按着同一种授课方式，缺少新颖的授课方法，时间长了之后，学生也会感觉到身心疲惫。改变授课方式，让学生更加有兴趣，上课不枯燥，使高校教师的课堂更加现代化，活泼化的教学方法，推进高校教学的严谨性，让课堂效果进一步提高！

高校二胡教学课堂中，配合检查作业，教师指导，布置新作业，这些授课环节，教师会采用相对变化的授课方法，多媒体的引进，无疑是改变课堂的一个重要的环节，可以使用多媒体的伴奏，让学生更加有兴趣，积极地进行练习，帮助学生在作品中找到应该处理的强弱关系，作品的情感，以及作品的风格掌握，也可以让学生录制音频，课后播放，让学生在音频回放中找到自己的缺陷与不足，教师和学生共同观看，大家共同发现问题和改正问题，激发学生课堂的学习积极性，使学生更加有兴趣，尤为注意的是形体的表现。表情、动作能够更好地表达作品本身的意义。如：演奏时表情、形体动作、演奏姿势等等，情景结合，特别是在重奏齐奏中，动作的统一性，伴奏的严谨性，直接影响作品的表达。

高校二胡专业的改革，适合时代潮流，授课模式的创新与改革，更加灵活化多样化，通过不断的艺术实践，在提高本身专业能力的同时，加大舞台表现能力，这是作为高校二胡学生极为欠缺的一个方面。要使二胡这个乐器在演奏中做到琴人合一，加强美感，学生就要在演奏中不断进步，作为高校教师，要为育人工作适应社会发展不断努力！

参考文献：

[1]史改丽.高职高专艺术院校二胡教学改革创新研究[D].河北师范大学，2011.