巧用电子白板 优化课堂教学

李建军

摘 要：传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。

关键词：电子白板；初中数学；策略

要确保在初中数学教学中很好地使用交互式电子白板的功能，使得课堂教学得以优化，合理而有效的提出提升交互式电子白板支持下初中数学课堂教学环节优化策略是非常有必要的。笔者通过多年的教学经验，针对不同的教学环节，提出具有针对性的优化教学环节的策略。

一、针对导入新课环节的优化策略

利用电子白板的通用功能激发学生的潜能，引发求知欲望。简易多媒体环境下课堂教学的导入方式比较单一、枯燥，而利用交互式电子白板的通用功能可以优化导入，且为课堂提供丰富的资源。教师可以利用窗口播放器播放视频、动画创设情境的同时，借助电子笔在视频上或动画上就与新课有关的画面进行批注，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，进而导入新课。也可以利用交互式电子白板编辑批注中的“前置、隐藏”功能巧设问题，给学生提供思考的空间，通过拖动遮盖层逐次显示答案来激发学生的求知欲和潜能，为学习新知识做充分的准备。学生可以利用书写功能将复习旧知、课前预习所得直观展现到电子白板上，激发学生的学习兴趣，供教师把握检测学生的初始能力，为新课的学习打好基础。

二、针对讲授新知环节的优化策略

（一）利用交互式电子白板的数学学科工具功能优化师生作图

在简易多媒体环境下，初中数学教师通常利用粉笔在黑板上画函数图像或者借助三角板、圆规等在黑板上绘制几何图形，在课堂上利用该方式画图像、图形一方面花去教师讲解的时间，另一方面所得图并不规范。而交互式电子白板自带的数学学科工具功能（包括数学学科工具、手绘数学公式、数学公式、函数、平面图形、三维图形等功能）可以帮助教师和学生根据需要在电子白板上任意画出三角形、圆、函数图像、三维图形等，也可以在电子白板上书写出格式规范的数学公式，有助于培养学生良好的绘图习惯。

（二）转变教与学的方式，培养学生的多种能力

交互式电子白板具有集成性、生成性、交互性以及强大的资源库功能，但并非是在初中数学教学过程中只要使用了电子白板的这些功能，便能提高教学效率，培养学生各方面的能力，更重要的在于教师如何设计交互式电子白板支持下的教学活动和方案，来转变教与学的方式。该环节中，教师更多的作为一个引导者的角色，通过提问诱导等方式，借助交互式电子白板的展示功能，使学生始终受到好奇心、求胜心的驱动，积极思考、认真讨论、深入探索、灵活运用。对学生而言，教师从生活经验和社会实践入手安排教学内容，以问题的讨论为主线来组织教学，围绕问题的解决、实现学生的主动探索，使他们乐于探究，勤于思考，并且在师生、生生交流中进行探究，易于产生心灵共鸣和思维共鸣，开发潜能。

三、针对互动环节的优化策略

（一）人——机交互与人——人交互并重

交互式电子白板在课堂中的使用弥补了课堂交互性差的不足，同时为课堂中带来了广泛的人——机（教师与交互式电子白板和学生与交互式电子白板）和人——人（教师与学生和学生与学生）之间的多重交互形式。在教学过程中，教师可以在电子白板上任意操作计算机，如打开、关闭计算机里的某个文件进行等，也可以通过白板的电子笔直接在电子白板上进行书写、擦除、缩放、拖拽、复制、批注、拖动克隆、绘图等一系列操作，解决了像简易多媒体环境下使用投影幕布显示教学资源时教师需要回到计算机前面借助鼠标进行一系列操作而限制教师与学生之间的交流以及对学习状况的注意，从而实现“互动”的课堂。

（二）增加学生与电子白板之间的交互性

在互动环节学生使用电子白板的频次不等，课例《反比例函数的图像和性质》的互动环节中学生与电子白板间的交互占总交互频次的62.5%，但交互不够透彻，只是学生简单地在电子白板上的技术层面的交互，课例《圆与圆的位置关系》的互动环节中学生与电子白板间的交互占总交互频次的25%，且这样的交互仍然是在教师的驱动下完成的。因此，在设计课堂交互活动时，教师需要尽一切可能为学生创造与电子白板间进行交互的机会。

四、针对巩固总结环节的优化策略

在初中数学课堂教学的巩固总结环节借助大量的重复性练习进行应用和巩固所学新知识，是该环节的一个误区。针对新知识的应用练习题目同样需要精心认真设计，比如分层次练习策略，即练习题目需要反映出三种数学能力层次：第一层次是关于基础知识以及基本技能层次，比如可以设计一些选择判断题目来考察相关概念；第二层次是关于方法获得和能力提高层次，比如可以补充增加一些变式练习，进行巩固训练；第三层次是关于思维发展以及思想感悟层次，比如可以设计一些关于情境建模问题、探究性练习等灵活度比较大的题目。交互式电子白板不仅可以用于图片、文本、音频、动画、视频等类型学习资源的展示，還为教师教学提供了数学学科工具，如直尺、三角板、圆规、量角器、平面图形、三维图形、函数、公式等，除此以外，电子白板还能与第三方软件如几何画板、概念图、思维导图等结合使用。如：《圆与圆的位置关系》在巩固练习环节中，教师将电子白板与几何画板结合使用，通过动态演示和多媒化表征来解决课堂练习中的重难点，同时，也增添了课堂趣味性。

交互式电子白板在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，交互式电子白板正在改变着我们，改变着我们对传统教学的认识。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。endprint