浅谈小学科学课堂实验的有效改进

黄哲元

摘 要：为提高小学科学实验教学实效，提升学生动手能力和创新能力，培养学生的科学素养，教师要从实验器材，实验过程与方法设计等方面进行积极探索，从而有效改进科学课堂实验。

关键词：课堂实验 有效改进 实验器材 实验过程与方法

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01

小学科学是以实验为主的学科。可操作的、成功的实验是科学课堂教学的基石。在教学实践中，我们发现有些教材上实验设计不够科学，这就需要教师对已有的实验做出有效改进，从而提升科学实验教学的实效。通过设计简易、便于操作、有趣的、符合孩子们年龄特点的实验来诠释不同的科学原理，把复杂的问题简单化，让学生体验实验的快乐，让学生的科学素养得到培养和提升。

一、实验器材的改进

实验器材改进，可以是自制的教具，也可以是更便于取材、使实验简单操作、实验结果更显化的材料。在四下《生活中的静电现象》一课中，体验不一样的电荷及两种电荷相互间作用，教材用的是两个气球、羊毛皮做实验。而在课堂上，容易发生的事情是：学生摩擦力度控制不好，导致气球爆炸，影响课堂秩序。同時，被绳子吊着的气球被摩擦完后会转，学生容易找不到刚才摩擦的那处地方。将两个气球改成两根吸管，用细绳子连接两根吸管，再用塑料袋或者羊毛皮分别取摩擦一根、两根吸管，第一次试验完了可用湿巾擦拭一下吸管将静电吸引走，以减少对下次实验干扰。此实验能有效避免上述问题，简单易操作。

又如在四上《声音的变化》一课中，观察比较声音强弱的变化，课本用直尺伸出桌面后，用手波动尺子伸出端进行实验。实际直尺挨着桌面，发出声音不仅有直尺自身振动的，还有直尺触碰桌面产生的声音，易产生干扰；甚至振动幅度大时，容易看出振动次数多既振动快，幅度小时，振动很快结束容易看出振动次数少既振动慢，不容易得出结论。改进办法：用一面小鼓，一面用绳子悬挂乒乓球，当用不同力度敲击鼓面时，能明显看出声音强弱与振动幅度的关系。

又如在三上《磁铁的两极》，课本中比较磁铁什么地方磁力大，用的一根长条形磁铁，先后在在平分的五个点处挂回形针来比较磁力大小。由于磁铁两端磁力最大，即使做中间三个点处，回形针很容易被吸到两端处，难以操作和得出结论。采用自制教具，利用杠杆原理，可以有效改善实验：（1）调平：（2）取磁铁和回形针若干枚；（3）瞄点：先将A点瞄准铁丝，再移向铁丝，直到吸住铁丝；（4）挂针：另一边给小勾挂回形针，直到铁丝完全离开磁铁；（5）记录：记下所回形针挂个数；（6）继续试下一个点：调平，将B点按前述方法，继续实验，直到试完5个点。

二、实验过程与方法的改进

实验设计是教学中的难点，实验设计好了也就等于成功一半了。对已有实验重新设计，就是一种创新，找出以往实验不足处作为突破口，探索新的方法去，使实验设计最优化。提升实验教学实效，培养学生的动手能力和创新思维。

如在六下《化学反应伴随的现象》，书中用硫酸铜溶液与铁钉反应进行观察实验。若能将次课设计为一堂涉及化学变化的STEM课程（既科学Science、数学Mathematics、工程Engineering以及技术Technology的简称；目前，我国的小学科学课堂教学在实际的开展过程中，加强了对于STEM教育模式的运用，并由此促进了教学目标的完善，促进了相关效益的取得），不失为一举两得的设计。设计一堂《水晶滴胶的制作》STEM课程：

实验材料：水晶滴胶、容器、滴管、滴胶模具、标本、搅拌棒。

四维目标：

1.科学目标。了解在环氧树脂AB胶结合过程中，以及紫外线照射结合环氧树脂AB胶过程中，均发生了化学反应；

2.技术目标。学会控制对比实验中的变量，探究同样AB胶配比、同样空气湿度、气温下，紫外线照射时间对滴胶形成的影响；

3.工程目标。了解制作水晶滴胶的过程以及需要考虑的因素；

4.数学。学会不同AB胶配比导致滴胶硬度的相应变化。

制作过程：配比AB胶，一般情况下是（重量比3：1；体积比2.5：1），搅拌至白色丝状消失，静置消泡；往模具中加入少量配好的胶；再放入干制后的标本；继续倒入AB胶；等待固化（一般1至2天）。

将STEM教育融进教学设计与课堂中，是当今科学教育的趋势。同时，要求实验老师了解国内外实验的研究现状，提升实验设计的质量。

课堂实验的改进与创新途径是多样的，只要能激发学生兴趣，培养学生创新思维，符合学生的认知发展规律，能够解决教学中的问题，材料易于准备与操作，教师就要多学习国内外实验研究现状、多思考、多创新，提升实验设计质量，让学生在快乐中学习，在实验中成长。