新时代加强高校青年教师意识形态建设研究

黄黎明

【摘 要】本文论述新时代加强高校青年教师意识形态工作建设的重要意义，针对当前西方社会思潮的渗透与冲击、社会转型矛盾的突出与影响、新媒体手段的多变与挑战、高校培育及管理机制的偏颇与缺失等问题，提出从思想认识、社会实践及制度建设等层面出发，通过强化理想信念，创新师德师风教育，理论与实践相结合，加强网络宣传与监管，建立健全青年教师准入、选人用人、职称评聘等机制，建立健全考核评价、奖励和典型示范等机制，不断推进高校青年教师意识形态建设。

【关键词】新时代 高校青年教师 意识形态 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09C-0095-03

高校意识形态工作是一项极端重要的工作，教师是高校建设与发展的主体，青年教师作为这一主体的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。目前，青年教师意识形态工作面临的形势十分严峻，如西方社会思潮的渗透与冲击、社会转型矛盾的突出与影响、新媒体手段的多变与挑战、高校培育及管理机制的偏颇与缺失等，因此，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。高校需从思想认识、社会实践及制度建设等层面出发，不断增强青年教师主流意识形态建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做好领路人。

一、新时代加强高校青年教师意识形态工作建设的重要意义

高校作为宣传马克思主义意识形态的重要阵地，肩负着为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人的重要任务，加强高校教师意识形态建设，事关我国教育事业的长远发展。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。

当前我国高校主流意识形态是积极健康向上的，广大师生衷心拥护党的领导，对社会主义事业发展及未来充满信心。但我们也必须清醒地认识到，现代社会，随着经济全球化、网络化的不断深入发展，东西方思想文化领域的交锋不断加剧，社会主义意识形态与资本主义意识形态相互影响和渗透。青年教师思维活跃，易于接受新思想、新观念，但也更容易受到资本主义意识形态的影响。一些青年教师由于长期受到资本主义意识形态的影响，思想上存在拜金主义、享乐主义、自由主义等不良倾向，对我国主流意识形态教育产生抵触心理，在一些重大政治原则问题上出现认识模糊、信仰迷茫、理想信念缺失等现象。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展，办好人民满意教育的重要力量。青年教师与学生年龄相近、相互接触较多，对学生具有更直接的影响，他们的思想政治素质和道德情操对学生具有重要的示范引导作用，如果高校不加强对青年教师意识形态的良好引导与教育培训，而是放任自流，那么后果将不堪设想。意识形态产生偏差的青年教师其思想表现、言论行为不仅影响着学生及其本人，也可能对其他教师甚至整个院系、学校等产生负面影响。因此，建设健康和谐、积极向上的学术氛围和校园文化，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。

二、新时代高校青年教师意识形态工作面临的形势

（一）西方社会意识形态的渗透与冲击

在经济全球化大背景下，世界上各种思想文化交流愈来愈频繁，相互影响愈来愈深入。思维活跃的青年教师对新思想、新事物具有更强的接受能力和适应能力，但同时，也更容易受到错误思想言论的影响。一些青年教师片面地认为意识形态教育是我国特有的产物，其他国家没有这方面的教育，而这也正好体现了西方意识形态渗透的隐蔽性。在市场经济趋利原则的影响下，一些青年教师功利主义倾向特别明显，他们具有强烈的自我成就欲望，但对国家意识、社会責任感的养成却十分漠视。随着国际化程度的不断加大，高校青年教师出国交流学习、进修访学的机会不断增多。由于身处西方社会，一些政治敏锐性和政治辨别力、社会责任感较弱的青年教师往往容易受到西方意识形态的影响，拜金主义、享乐主义等思想滋生，发表一些与我国社会主流意识形态不相符合的观点，在教师队伍间造成负面影响。

（二）社会转型矛盾的突出与影响

社会改革及转型给人们带来的不仅是社会物质生活水平的提高，同时，也不可避免会产生一些问题，如贫富差距拉大、贪污腐败等。受这些社会现象影响，一些青年教师出现不平衡心理，从而将金钱和权力作为自己的追求目标；或者得过且过，不愿多付出一份努力与时间。这样的心态给这些青年教师带来的后果令人担忧，一是可能会影响个人的职业生涯规划与发展；二是给教学科研工作及学校其他教师带来恶性影响；三是高校教师作为大学生思想政治教育和专业知识的引路人和传授者，他们的一言一行都有可能影响着学生的思想行为，长此以往，我国的教育事业发展也将受到不良影响。

（三）新媒体手段的多变与挑战

随着科学技术和网络技术的日新月异与快速推广，各种新媒体手段不断出现，人们的生活和交往方式发生了极大变化。由于新媒体的开放性和去中心化，在虚拟的网络空间里充斥着大量负面信息，资本主义意识形态也肆无忌惮地向世界各个角落传播。一些政治敏感力和辨别力较弱的青年教师往往容易受到这些负面信息的影响，在网络上宣泄对现实的不满，加上某些学校对意识形态缺乏有效的宣传和监督手段，这些负面信息进一步弱化了部分青年教师的主流意识形态思想。

（四）高校培育及管理机制的偏颇与缺失

长期以来，我国高校在对教师的教育培养方面，往往是重业务培养轻思想教育。在年终考核、职称晋升、出国留学时，通常对青年教师的科研项目、论文质量、教学工作量等做详尽要求，而对思想政治的要求却笼统模糊，缺乏明确指标。在日常工作中，许多高校并未足够重视对青年教师的意识形态建设，监督管理机制不完善，相关的常态化管理工作不到位，思想政治要求不严格，再加上一些青年教师本身对自己思想政治要求不高，这就导致一旦这些青年教师出国后脱离了学校有限的监督范围，极易受到西方意识形态的干扰与影响。