综合英语教学微视频的创新应用

摘 要 21世纪是信息化时代，而随着信息技术的发展，多媒体教学成为新常态。微视频是一种把声音、文字、图像、动画集于一身的多媒体教学工具，在英语课程教学中使用这种工具会使课堂教学的效果事半功倍。研究目前英语课程建设中的特色和存在的问题，分析微视频的优势，探讨了微视频在英语课程中教学应用的可行性。

关键词 英文教学 微视频 创新应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

信息化教学手段特别是微视频普遍应用于当前高校英语教学改革之中，综合英语课程建设及教学改革不会成为局外。笔者将重点介绍综合英语课程建设的特色，分析微视频在综合英语教学中遇到的挑战，探讨微视频作为信息教学手段的载体展现出的优势，研究微视频开发的可行性。

1英语课程建设的特色呼唤微视频应用于教学

随着信息技术的发展，在英语课程建设特别是教学环节中，大部分高校已经利用信息技术进行了网络教学，改革了传统的教学模式，实施课堂教学+ 自主学习+教师辅导+网络多媒体辅助的教学模式，通过人机互动方式 ，营造了虚拟的英语交际环境，注重学生交互性和自主性的学习。评价学生学习效果，由过去的终结性评价过渡到形成性评价，由原来 0评教学结果向教学全过程监控和评价上转入。考试内容由原来的评价语法、阅读、理解向评价学生的听说能力及英语综合应用能力转变，考试中加大了听说部分和主观题的比率及分值 比重。同时，学校课堂开设了第二课堂，学生综合应用语言能力的培养成为一、二课堂教学 的重点。课堂教学方法和手段的改革方面力度很大，选用了教育部推荐的规划教材，多种教学方法并用：启发式、讨论式、情景式、合作式、分级式、任务驱动式等，教学手段多样化：辩论、演讲 、角色表演 、个人展示 、小组展示等。坚持以学生为主体、老师为主导来进行课堂教学活动；积极开展英语第二课堂活动，英语第二课堂活动是老师们在认真完成好教学工作的前提下第一课堂教学的延伸。英语课程的辅助教学活动包括英语角、英语演讲培训和比赛、英文经典电影欣赏、大学英语四、六级知识讲座、英语知识竞赛、英语手抄报竞赛等一系列活动，使学生们活学活用 、学用结合，学而有用 、学 以致用。让学生们体会到学习和运用英语的乐趣，自觉养成愿学、好学、勤学、会学的习惯。英语课程建设的特色要求在教学实践中必须进行教学方法和手段的改革，笔者认为，英语课程建设的特色呼唤微视频应用于实践。

教育部高教司发布的《英语专业课程教学要求》提出：“英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

在培养大学生综合英语听说能力和自主学习能力的教学过程中，视频资源具有特殊的作用，视频兼具声音、图像及丰富的信息，为外语教学提供了立体的学习环境 ，能够迅速吸引学生进入学习状态 ，大幅提高教学效率，是学生喜闻乐见的教学手段，其优势是传统教学资源不能比拟的。

2微视频 比英文电影更适用于英语教学

现在国内高校基本都已配备多媒体教学设备，为英语教学提供了很多便利。不少高校英语教师尝试将英文电影引入课堂教学并进行相关研究 ，从知网数据可以看出，有众多学者探讨了英文电影在教学中的作用，大多数都是探讨电影辅助教学的优点，近年来随着英文电影在课堂中使用得愈發普遍 ，也有学者开始思考其带来的问题，其中首要一条是防止在 电影欣赏的过程 中使课堂“娱乐化 ”，如果教师在选材和播放过程中操作不 当，学生在观赏 电影后脑海只剩下宏大的场景、精彩的情节，对他们的英语能力非但没有帮助，还占用了大量教学时间，难以完成课堂教学 目标。思考英文电影在课堂中使用的利弊之处，我们不难发现，真正适合英语教学的是时问短、贴合教学内容、知识量丰富的视频资源，笔者认为微视频是比英文 电影更合适的高校英语教学资源。近几年随着科技 的发展 ，微视频的内容 、形式的制作和传播成了视频文化的主流，微视频是指短则3O 秒，长则 20 分钟的视频短片。微视频的内容涉及面广泛 ，视频形态多样 ，通常涵盖微电影 、纪录短片 、D V 短片、视频剪辑短片 、广告片段等 。“短 、快 、精 ”、大众参与陛、随时随地随意性是微视频的最大特点。与英文电影相 比，微 视频 的优点显 而易 见 ：其一，英文电影通常长达一两个小时，微视频播放时问则很短 ，课堂占用时间少 ，有助于教师把握教学时间 ；其二 ，英文 电影情节丰富 ，但不是所有情节都 能为教学所用 ，而微视频 内容精炼 ，只围绕某一主题 ，与教学相关 的微视频在 帮助学生理解知 识点 的同时，不会有其他内容分散其注意力；其j ，英文电影文化、娱乐性有余而知识性不强，微视频的题材更加广泛，涵盖新闻、电影、纪录、广告等，在英语教学中有更多 的用武之地。

3微视频在英语教学活动中遇到的挑战

3.1学生学习目的不明确，忽视了微视频

为了学习而学习和为了升学考试而学英语的现象普遍存在于学生当中。为了学习而学习的人由于没有真正的学习动力而对英语 的学习失去了兴趣 。为了升学考试而学 习英语 的人有一部分的学习成绩在短时间内会突飞猛进 ，考试完之后会一落千丈。这部分学生认 为微视频在教学中应用浪费了，影响其成绩过关。

3.2教师因传统的教学模式束缚远离微视频

大多数英语 教师在课堂上扮演了 “传道一授业一解惑”的角色 ，起到的作用仅仅是将知识从书本传送到学生当中。教师在英语课堂教学中重视语言点的讲解和反复练习，而对语言 的交流和使用完全忽视了，教师因传统的教学模式束缚远离了微视频。

3.3教学方法死板轻视了微视频

教师在教具使用、教学手段的运用、教学内容安排、作业布置、设计课型、课外活动开展等方面死板简单，轻视了微视频在教法中的运用 ，导致了学生学习时新鲜感不够 ，思维不活跃，积极性减退，导致了课堂教学质量差，教学效果欠佳。endprint

3.4考试形式、评价制度 阻碍了微视频

在教学过程中的应用考察语言点是大多数英语考试的作法，忽视了听说能力。教学评价 的重点则放在了考试成绩上而忽视了学生的综合素质的评价。正是由于考试形式和评价制度的综合导向，老师和学生被迫对语言点反复背诵，反复思考从而来应付英语考试，这种方式 既给学生的学习造成了极大的负担，又使得学生厌倦英语学习，慢慢地对英语失去了学习兴趣。考试形式，评价制度制约了微视频在英语教学 中的应用与推广。

3.5知识结构和年龄结构导致会用微视频的英语教师少

如今，稍有责任心的教师毕业后三四年就会感到所学的知识老化，跟不上时代的要求，并知识面也需要拓展。另外，由于近几年高校人事制度的改革，新进教师人数受到限制导致教师年龄结构不合理，英语教师群体在教学中只有少数人会用微视频。

4微视频在英语教学活动中的应用优势

4.1简短，精练

微视频是指短则3O秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影 、纪录短片、D V 短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、D V 、D C 、M P4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。

4.2营造氛围，激发学生学习兴趣

微视频能够直观而形象地营造出生动有趣的教学氛围，其独特的形、声 、景会紧扣学生的内心，能够化无声为有声，化静为动，生动有趣 的和身临其境的学习氛围，对提高学生的学习兴趣大有帮助。

4.3增加容量提高效率

微视频能够把课程资源展现在学生面前，可以节省教师讲课、板书的时间，可以让教师传授更多的知识，增加了容量和教学效果。

4.4突出重点、淡化难点，提高教学质量

课程有无教学重点，能否突破教学难点是决定课程好坏和成功的关键点，如果借用传统的教学模式是很难达到这样的 目的的。微视频教学以变抽象为形象、变困难为容易、变复杂为简单、可以更形象的突出教学的重点和难点，优化教学进度 。

4.5活跃学生的思维

微视频可以帮助学生建立形象的思维，提高解决问题的能力。教会学生如何分析、综合、概括、判断、推理，提高学生的思维能力。同时提高学生在信息技术方面运用的能力，帮助学生学会动手动脑。

4.6引导学生自主探索

微视频将多姿多彩的课件引入到课堂中，这不仅丰富了课堂的教学 内容，还使得学生的视野变得更广阔。微视频可以将学生在书本上学不到知识形象地展现到课堂上供学生观看，极大地提高了教学质量。微视频为学生提供了更为宽广的活动空间和充裕的时间，学生通过微视频可以独立地去发现和解决未知的知识。在探索的过程中，学生对老师的精神和知识上的依赖变少，学生的自我知识得到了充实。这使得学生阅读、分析 、运用方面 的能力得到了提升，学生从 中可以体会到成功感。

5微视频在英语教学活动中开发的可行性

5.1多媒体教学设施齐全

如今教学器材很全面，计算机、幻灯、展示台、录像室、电子白板、广播、网络等设备一应俱全。这为微视频开发提供了物质保障。

5.2微视频应用于英语教学活动将成为新常态

教师在英语教学课堂中可以利用微视频突破时空的限制，将历史場面再现。利用微视频模拟人机互动的真实场景。在网上，学生可以通过计算机进行学习、训练等，这有利于营造一个良好的课堂交际环境。微视频将声音、文字、图像同时作用于学生的多种感官，使学生能够很真切地去感受学习场景，并深刻融到情景中去。同时学生可以在老师的引导下进行大量的仿真交际模拟，有利于学生思维空间的拓展 。

微视频触及学生的视、听觉等感官，促进学生更直观生动地开始自己认知的过程。微视频将所学内容的语言情景、文化背景通过录像变成具体的形象，让学生能轻松、自然、和谐和充分理解教材内容。微视频的直观、形象生动提高了学生的学习兴趣，加深了对知识的理解，有利于学生的记忆能力的提高。教师应当收集大量国内外科研成果和先进的技术知识，并充分利用网上的资源，积极地借助微视频，将这些人文因素具体化、形象化的转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们，帮助他们构建认知。

英语专业课程大纲指出：“要充分利用现代信息技术，也要合理继承传统教学模式的精髓”，培养大学生的英语听说能力和 自主学习能力不能只依赖传统的教学方法，借助微视频等多媒体教学手段可以取得更好的教学效果。关于微视频对综合英语课堂的作用和影响还有很多方面值得分析研究，笔者在文中作初步探讨，希望起到抛砖引玉的作用。

基金项目：此篇论文为《2015年广东省高校教育技术教学改革研究项目》研究成果，项目编号2015030 。此篇论文也是北京理工大学珠海学院2015年校级优质课程《综合英语》研究成果，项目编号 2015017YZK。此外，此篇论文还是北京理工大学珠海学院2014年校级专业综合改革试点项目子项目，项目名称：《英语和商务英语专业综合改革》，项目编号：2014001z 。

作者简介：杨都林，北京理工大学珠海学院，副教授，研究方向为应用语言学。

参考文献

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