“英语趣配音”手机APP辅助高职英语口语教学的研究

杜旭雅

摘 要 移动微学习以其灵活、片段化的学习方式广受人们欢迎，正在不断地与现代教育理念和实践结合。借助“英语趣配音”手机 APP 的移动学习资源，可以较好地提高学习者的语音面貌和口语表达的流利程度，其移动性和娱乐性很好地激发了学生的学习热情。在拓展大学英语口语教学和强调自主学习的过程中，教师要做到监管与旁观并重，在考评过程中，兼顾学生自评、互评和师评的三维模式，使学生成为评价的积极参与者。

关键词 英语趣配音 高职英语口语

中图分类号：H319 文献标识码：A

21世纪是信息化时代，现代信息技术已经广泛地渗透到我们日常生活，也推动了教育教学的改革。20世纪末，移动学习理论逐渐步入人们的事业。C.OMalley认为“移动学习是任何形式的无固定和预先安排地点的学习，或者是学习者利用移动技术提供的学习机会进行的学习行为”它以非正式学习理论为基础，强调学习的泛在性，学生可以随时随地使用智能手机等移动设备进行学习，是目前最新的学习理论。

国外移动学习教育应用 研究广泛开展，移动学习教育应用领域已涉及几乎所有教育领域，移动学习教育应用的功能不断丰富，移动学习研究群体不断扩大。国内这几年对该领域的研究也比较多。

1高职英语口语教学现状和高职生的特点

高职生的总体成绩较差，自卑感较强，学习动力不足。而在英语方面，口语水平低，不敢开口讲话，佣人单位对高职毕业生的语言能力普遍感到不太满意。对中国的下阩来说，英语的习得是以汉语为母语环境中产生的，他们缺乏操练口语饿外部环境。其次，英语水平不高，只是狭窄，这一因素直接影响到学生交流的内容和及表达的准确。再次，就是学生的心理压抑，他们害怕，怕出错，怕出丑，表达困难缺乏学习英语的主观能动性。

高职院校英语口语教学面临这诸多问题：学生积极性薄弱，学生参与度低，班级规模大，口语教学时间段，课外自主学习少，口语测试难等。尤其在智能手机快速发展网络覆盖整个校园后，低头一族越来越多。被称为“网络时代”90后的当代大学生，成长在多元化的社会环境中，从小就与电子产品接触，具有较高的掌握信息技术的能力，他们几乎人手一部智能手机，一个充电宝，“机不离手”。在英语课上，有好大一部分学生把注意力转移到其他资金更擅长的事情，如手机游戏，看电子书，看视频，微信聊天，做微商等。教师即使加强课堂管理，但上课玩手机的现在无法禁止。为此，手机被老师们试做“洪水猛兽”，纷纷感叹智能手机的发展是一把双刃剑，在很大程度上扼杀了学生的学习积极性。国内的教育工作者一直在想办法解决这些问题，都一直没有很大的突破，“哑巴英语”依然普遍，情况不容乐观。

因此，如何利用学生对智能手机的兴趣，以喜闻乐见的方式提供他们适合学习的交互信息，让学生在玩手机的同时學习英语知识。信息技术的发展，给我们提供了新思路。

2“英语趣配音”手机APP的应用

2.1“英语趣配音”资源丰富，能满足不同水平学习者需求

学习口语的一大关键就是“大声说出来”，这样才能练就一口流利的口语。在众多的英语学习软件中，“英语趣配音”独树一帜，集视频配音、单词积累、社交功能等于一身，深受广大英语学习者的喜爱，下载用户已过百万。这个APP给学生提供了一个交流的平台，激励学生不断训练口语。“英语趣配音”是杭州菲助科技有限公司开发的英语学习软件。本软件通过给1-2分钟的短视频配音，让英语学习充满乐趣。平台上的资源每天都有更新，内容非常丰富，学习者可以找到自己喜欢的资源进行训练。

而且每个短视频都由1到5颗星来标注视频的难易程度，学生可以很快就找到适合自己英语基础的材料。这种等级划分非常好，对于高职院校英语基础比较薄弱的学生来说在适合不过了。学生可以从自己英语水平、兴趣爱好等出发，自由选择模仿、跟读喜欢的视频。该平台还有生词本功能：视频台词中如有生词，点击可直接翻译，并可一键加入生词本，以后可以进入学习中心复习巩固，增加词汇量。“英语趣配音”操作方便，对硬件要求不高，中低端价位的手机均可以下载使用。

2.2“英语趣配音”为英语教师提供了绝佳的辅导英语教学的平台

英语教师可以充分利用该平台进行任务布置、作品展示、作品点评等。学生可以在平台上组建小组，小组成员之间可以对作品进行点评打分。组员可以在小组中展开群聊。小组管理员可利用小组功能布置任务，所有任务都会在任务栏中显示，完成任务的组员人数及昵称均会在每个任务下方显示。

教师也可以发布自己的作品共学生欣赏点评。也可以自由上传想要配音的英语视频。这也为英语教师提供了一个自主选择配音材料的平台。学生可根据教师或者同学的点评和反馈意见加强练习，并将完善后的作品再次上传。

3“英语趣配音”手机APP的应用对高职英语口语中的作用

3.1改善师生关系，促进教学活动顺利开展

只有建立和谐、融洽的师生关系，使学生亲近教师，教师才能取信与学生，学生才会喜欢老师而接受他的教育。智能手机的发展，使师生联系变得便捷。通过“英语趣配音”APP里的互动，师生随时沟通。师生还可以合作完成一个配音，进行现场表演。通过APP，教师可以在更短的时间内记住各小组及组员的名字。以手机为纽带建立的和谐的师生关系，可以在课堂内引起和谐的共鸣，有助于推荐教学，提高课堂效率。

3.2可以充分利用更多的教育资源以及学生的碎片时间

APP上有海量的资源供师生选择，极大地丰富了教学内容，让口语训练不再那么单一无聊。由于现在网络覆盖了整个学校，手机携带又方便，学生可以随时随地（下转第176页）（上接第174页）进行英语口语训练，甚至一些碎片时间，如吃饭，排队，课间，睡前都可以拿出手机来听一听，练一练。利用APP随时进行英语学习，真正地讲语言课堂学习生活化，实现了英语学习和生活的“移动”，达到了教育即生活。endprint

3.3激发了学生的学习热情

传统的英语口语课堂是老师占主角，学生是配角，或者几个学生占主导，大部分学生没有开口训练的机会，学生的积极性也很难发挥出来。而且很多学生自卑，怕出错，不敢开口，单利用APP就有效地解决了这些问题。学生可以选择自己感兴趣的内容，可以根据自己的英语水平进行选择适合的材料。而且那些性格内向，在课堂上不善于交流的学生可以自己躲到没人的地方去练，反复训练好了再上传就可以了。而且小组之间还有任务的PK，通过小组合作，小组PK等各种形式的合作，很大地激发了学生的学习热情。

4基于“英语趣配音”手机APP辅助教学的几点建议

4.1创造良好的软硬件实施环境

智能手机是大学生的标配，但是網速和流量收费是移动学习的一大障碍。学校应积极与通信部门合作，建立优质的移动学习无限系统，覆盖全校的WIFI。学生在学习过程中，会随时给跟老师请教，老师也随时准备为学生答疑，需要付出更多的时间跟经历，这样老师的工作量就增加了，所以学校要给与老师们一定的支持。

4.2加强对学生的管理，培养他们正确的价值取向

任何事都是有双面性的。利用手机APP，有利于学生学习，但也会有一定负面的影响。意志薄弱的部分同学会沉溺于网络游戏，大量的学习时间被占用。还有的会利用APP的社交功能结交朋友，把大量的时间花在聊天上面。所以老师要引导好学生，合理使用智能手机。

4.3教师一定要及时回复学生

对于APP上发布的任务，教师一定要及时关注，提交的作业要及时进行点评。如果学生提交了，老师没有及时作出反馈，那学生的积极性就会受到影响。利用APP进行辅助教学，提高了教学效率，但是也会给英语老师增加大量的工作量。所以教师要做好思想准备。

综上所述，“英语趣配音”作为一种新的英语学习方式，便捷、实用、方便自主学习，符合高职英语自主学习基本规律，为辅助高职英语口语教学提供了新思路，值得广大高职英语教师更多的关注与思考。

参考文献

[1] 罗英，邵亚楠.关于手机报辅助大学英语教学的探讨[J].现代交际，2014（01）：243-243.

[2] 吕双.“英语流利说”手机APP辅助高校艺体生口语教学初探[J].牡丹江教育学院学报，2015（10）.

[3] “英语趣配音”学口语也很好玩[N].杭州日报，2015-06-18.endprint