中高职学生思政管理的研究和实践

程瑞存+段文林+汤海晨

摘要：随着社会经济的快速发展，新课标改革不断深入，在我国职教体系中，中职与高职不同阶段与层次的教育体系间相互联系与独立。近些年，职业教育发展速度非常快，进入高职继续学习的中职毕业生日益增多，进入社会工作的职教学生人数也在不断增加。同时，不可避免地出现了很多问题备受社会关注，比如九江职业大学宿舍凶杀案、全能神教徒在学校发展信徒等事件，中高职学生思政教育问题必须要引起人们的重视[1]。在分析加强中高职学生思政管理重要性的基础上，分析了目前思政教育现状，提出了应对策略及加强思政实践教学的意义，希望对我国中高职思政教育管理有所帮助。

关键词：中高职教育；思政管理；研究；实践

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：10017836（2017）12005903

中高职教育，是与普通教育相对的一种教育形式，其教育形式为中职与高职教育。作为中高职学生必修的公共基础课程，思想政治理论课（简称“思政课”）在培养目标、教育模式及学生情况等方面与普通教育不同。所以，在中高职学生思政教学中，应构建科学有效的思政教学评价体系，推动课内实践教学，从整体上提高思政教学质量与教学时效性。

1中高职学生思政管理的重要性分析

1.1推动中高职院校发展

在中高职思政教育中，不断提升学生综合素养，这是中高职院校人才培养的首要目标，如果思政教育与实际管理相脱节，就会影响到学生的健康发展，不利于学校稳定发展。中高职院校要想获得持续发展，就要在社会主义办学方针的引导下，深入开展思政教育，并不断更新教育理念，培养更多的高素质人才，推动社会发展。

1.2利于中高职学生管理

中高职学生个性突出，而通过思政教育，能够帮助学生形成科学的“三观”，增强学生的责任与使命感，提高是非辨别能力和思想觉悟。学生有了思想觉悟，管理也就更容易，管理者也就不用烦恼于学生的各种违纪情况，能拥有更多的精力解决学生思想意识问题，并进行相应的心理健康辅导，更好地掌握学生需求，关心学生生活，引导学生形成良好的思品与人品，更好地步入社会。

2中高职学生思政教育现状与存在的问题

2.1教育现状分析

2.1.1思政教育面临的挑战

在新形势下，中高职学生思政教育面临着更好的发展机遇，同时面临严峻的挑战。在新时期，各种新问题与情况不断出现，如果不能很好地顺应时代潮流，采取有效措施解决这些问题，将会引起办学理念、定位及人才培养目标的模糊，无法满足社会发展需求；随着扩招与中高职教育规模不断扩大，现有办学条件已无法满足实际教学需求；领导与工作运行等体制不完善、各项管理制度不完善，不利于学校的稳定发展，甚至影响到学校思政工作队伍、运行机制及交流机制等的建设，对思政工作的开展与效果也有很大的影响[2]。

2.1.2中高职学生思政工作难度大

与普通高校一样，中高职学生都是具备三观的当代青年学生，但要正确认识学生自身的不足，以及不断出现的各类新情况与问题，一定程度上加大了思政工作难度。首先，中高职学生生源比较复杂，思政工作难度比较大。其次，很多学生自身定位不够实际，学习动机比较盲目，不思进取、放任自流型的学生较多。再次，随着时代的进步，对人们的精神与心理造成了一定的影响，一定程度上加大了中高职学生的心理负担。最后，很多学生新事物接受能力强，时尚追求比较盲目，叛逆性强，考虑问题不全面、不周到，不计后果，特别是一些特殊与弱势群体，是思政教育的重难点，必须要重视。

2.2中高职思政教育存在的问题

2.2.1思政师资队伍综合素质较低

在中高职思政教学工作中，教师是教学的主导者，教师的专业素养对教学质量有决定性作用。思政教育教师必须要具备一定的专业能力与素质，同时身心与道德素质也是必不可少的，还要不断积累丰富的工程实践知识与经验。目前，部分中高职学校为了降低教育经费，缩减教师聘请数量，一名教师身兼多项教学任务，科研时间非常少，因而自身专业素养也就难以提高，使得部分教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，注重为学生传授理论知识，不重视思政教育对学生成长的重要性，难以激发学生的学习积极性，思政教学质量也就不言而喻了。

2.2.2教学内容与实际不相符

在新时代，各类人才辈出，各种思想不断出现，可谓是“百家争鸣”。中高职学生思维活跃，新事物接受能力强，善于发掘各类新信息提升自身思政水平。目前中高职思政教学中，教师实例引用模式千篇一律，不能将思政教育与经济全球化背景有机融合起来，教学脱离时代发展，与目前我国倡导的精神文明建设理念不相符，导致学生无法及时了解当前的思政情况，缺乏先进的思想观念，这与中高职思政教育的根本要求不相符。

2.2.3不重视学生的个性发展

从总体上来讲，高职院校发展时间并不长，很多是由中职学校合并升格而成的，因而高職院校管理中高校特点与中专模式同时存在。注重硬件设施建设，但却忽略了文化建设。高职学生思维活跃，在学生思政管理中，过分关注纪律与统一性，不利于学生特长的发展与发挥，对学生综合素养的提高也有一定的影响。

2.2.4中高职思政课教师缺乏先进的教学理念

在中高职思政教学中，由于教师教学理念落后，教学方式单一，这都不利于思政教学工作的顺利实施。当前，很多中高职院校都在积极开展工学相结合的教学模式，大刀阔斧地进行专业课改革。面对这种环境，思政教师也要充分认识到课改的重要性。但由于对课改紧迫性认识不到位，没有深入理解中高职教学理论，很多教师受传统应试教育影响比较大，课堂以“填鸭式”教学为主，教学理念与方法亟待提高与改进。尽管有的教师在实际教学中也开始采用现代化多媒体教学手段，但由于还处于文字复制层面上，课件没有吸引力，质量低，因而多媒体教学优势得不到发挥。endprint

2.2.5思政教学环境有限，实践教学基础薄弱

近年来，随着新课程改革的不断深入，扩招工作的不断推进，中高职学校招生人数不断增加。为了完成教学任务，节省教学成本，很多中高职院校在思政课教学中，采用大班教学模式。几个班或一个年级的学生一起上思政课，人数多，课堂纪律很难控制，且教师讲课内容比较呆板，没有吸引力，使得很多学生上课注意力不集中，睡觉、玩手机、交头接耳等现象普遍存在，同时师生间也没有形成良好的思想沟通与情感交流，一定程度上加大了思政教学效果提高的难度。

3加强中高职学生思政管理的策略

3.1建立健全学生思政管理体制

随着中高职院校的快速发展，在学校运营管理中，学校领导对学校基础设施建设与专业发展比较重视，忽视了学生思政管理。所以，管理理念的转变是首要任务，应正确认识学生思政管理对学生全面发展的重要性。结合中高职学生个性特点，实施相应的思政管理教育[3]。同时，必须要贯彻落实“以人为本”的教育理念，在实际管理工作中与学生加强交流，将思政管理与关心服务有机结合，明确并尊重学生的主体地位，根据学生的个性特点，进行针对性的帮教，通过活動引导学生，促进感情联系，不断完善学生思政管理，提高思政教育的实效性。

3.2重视教育引导，加强学生心理健康教育

随着时代的进步，中高职学生心理健康教育显得尤为重要。在实际教学中，很多学校开始重视学生心理健康教育，但由于教学形式还以上课为主，这种单调的教育形式，内容枯燥，对学生缺乏吸引力，且实效性比较低。中高职学校要不断完善学生心理健康教育机构，逐步形成院、系、班级及宿舍等因素为核心的四级学生管理工作模式，为学生心理健康教育奠定良好的基础。同时，定期组织学生心理普查，建立相应的学生心理情况档案，为重点关注对象建立相应的数据库，设置心理咨询室，组织个别与团体等不同形式的咨询活动，充分发挥互帮互助的作用，全面开展心理健康教育，满足中高职学生的心理发展需求。

3.3加强师资队伍建设

在中高职思政教育管理中，辅导员的工作非常关键，他们在学生日常思政管理中扮演着实施、管理及引导者等重要角色，建立素质高、水平高的学生思政管理队伍，对学校思政管理效果具有非常大的影响。中高职学校要从辅导员队伍年龄结构、专业背景及职称结构等方面，不断完善辅导员配置、选拔等机制。建立健全晋升与考核机制，确保辅导员与其他教师一样，具有同等待遇与发展空间，制定相应的专业技术职称评定办法，单独列出辅导员职称评定标准，激发辅导员的工作积极性与主动性。同时，还要不断完善人才培养机制，以便辅导员能够尽快开展工作，实现自我发展，提高自身专业素养。

3.4通过社会实践，加强伦理道德教育

社会实践活动，能够帮助中高职学生更好地了解、步入社会，增强学生的道德意识。中高职学校要重视各类社会服务活动，提高道德教育的实效性。例如，敬老院、儿童福利院、支教及募捐等服务活动。通过参与活动与有效地引导、帮助青年学生正确认识肩负的社会使命与责任，以此弥补课堂教育的缺陷。

3.5积极引进新媒体教学技术

随着新媒体技术的快速发展，对学生的价值取向、道德标准及学习方式等方面带来了很大的影响，互联网与中高职学生学习、生活及工作各方面联系更加紧密，这对中高职学生思政管理教育是很好的机遇与挑战。在实际管理中，要积极利用新媒体技术，开创思政管理的新局面，借助微信及微博等渠道积极组织线上线下活动，为思政教育管理增添活力。另外，借助网络媒体，拓宽学生信息渠道，通过贴吧及讨论版等正确引导学生，一方面加强师生情感交流，同时对学生加强爱国主义教育。

3.6对校园文化加强建设

众所周知，良好的校园环境，潜移默化地影响着学生，对学生成长的作用不可小觑。所以，中高职学校加强校园文化建设是十分必要的，为学生组织内容丰富、教育意义强的文化活动，根据学校专业设置情况打造品牌活动，通过活动营造良好的学习氛围，提高学校综合竞争力。同时，在思政管理中，社团活动是非常好的载体，因此学校要积极发挥学生社团活动的作用，将思想、专业及娱乐性融为一体，将学生社团与思政管理有机结合，推动中高职学生思政管理顺利发展。

4中高职学生思政管理实践的意义

4.1为社会发展培养优秀人才

在中高职学校，思政实践教学是为了帮助学生正确树立“三观”，提高学生思想道德、法律及政治等素质，在毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等思想的引导下，培养大学生养成良好的思政素养与职业意识，提高学生知识运用与认知等能力，从而提高学生综合职业素养。首先，提升学生的实践能力，在实践教学中，教师要正确引导学生灵活运用所学知识，深入分析、解决问题，增强信心。通过实践教学，促进学生更好地处理并解决遇到的问题。另外，通过参与实践教学活动，增强集体荣誉感，对自我进行正确定位，提高学生待人接物与社交能力，为未来职业生涯奠定良好基础。其次，开展思政实践教学，还能够培养学生养成良好的思品与思政素养。但在实际教学中，如果教师进行单纯的理论教学，就算教学内容设计精彩，其教学效果也不尽如人意。要想让学生更好地学习思政理论知识，科学合理地引导学生参与思政实践活动是十分必要的。

4.2教师教学水平与能力得到提高

中高职学校开展思政实践教学，对教师教学水平与能力的提高有很大的作用，思政实践教学手段非常重要，应用实践教学，引导教师关注社会现实，走出课堂，与社会进行更多的接触。在此基础上，充分发挥实践教学的作用，提高教师理论创新能力。在实践教学中，通过社会实践活动，深入理解思政理论知识具有的实践性，将课堂讲授与课外实践相结合，明确课堂教学内容，尤其是马列主义中国化的系列理论成果的讲授。

参考文献：

[1]吴红英.高职院校思想政治理论课实践教学机制创新探究[J].学校党建与思想教育，2016（4）：35—37.endprint

[2]陈安琪，傅新文.高职院校校园文化活动中的思政课实践教学资源开发[J].西部素质教育，2016（3）：85.

[3]冉江兰.谈高职院校中思政课实践教学的必要性[J].亚太教育，2016（10）：143.

Abstract：With the rapid development of social economy， the new curriculum reform is deepening. In our vocational education system， different stages and levels of secondary and higher vocational education keep connected and independent. In the recent years， the development of vocational education develops fast， and the number of secondary vocational school graduates who enter into higher vocational education is increasing， so is the number of vocational education graduates who get employed in the society. At the same time， there are inevitably a lot of issues of social concern such as the dormitory homicide in Jiujiang Vocational University， followers of Almighty God cultivating believers and other events， vocational college students ideological and political education must arouse peoples attention. Based on the analysis of the importance of strengthening the vocational students ideological and political education， this paper analyses the current situation of ideological and political education， and puts forward the countermeasures and significance of strengthening the ideological and political practice teaching in an effort to benefit our countrys ideological and political education work in the secondary and higher vocational education management.

Key words：higher vocational education； ideological and political management； research； practice

（責任编辑：侯秀梅）endprint