奏好“前奏”，唱响“高潮”

马长发

摘 要：英语课堂导入环节犹如歌曲之前奏环节。只有奏好了前奏，才能唱响歌曲的高潮部分。同样的道理，只有设计并组织好了课堂的导入环节，才能将课堂推向高潮，提升课堂教学效率。那么，究竟应该如何设计并组织课堂导入环节呢？在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕教学实际，浅显论述一些高中地理课堂的导入策略。

关键词：高中地理；课堂导入；策略

好的开始是成功的一半。导入是课堂的起始阶段，导入的成效决定着课堂的实效。换言之，有效的导入是高效课堂的起始点。地理学是一门旨在研究地理环境、人类活动与地理环境相互关系的科学。高中地理课程是引领高中生系统学习地球科学知识，详细了解人类活动与地理环境的关系，进一步掌握地理学习和地理研究方法以及树立可持续发展观念的一门基础课程。因为地理课程与人们的生活密切相关，所以笔者总会在立足地理课堂教学内容的基础上，联系学生的生活实际巧妙地导入新课的学习。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中地理课堂的导入策略。

一、创设形象逼真的教学情景，激趣导入

地理课程重在研究人类活动与地理环境的相互关系。可见，地理课程与人们多姿多彩的日常生活是密不可分的。多姿多彩的实际生活对学生有着强烈的吸引力。鉴于此，在高中地理教学过程中，教师可以在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际生活，通过创设各种各样形象逼真的教学情景导入新课，并借此激发学生浓厚的学习兴趣。

例如，在教学中图版高中地理必修二“城市的空间结构”这部分内容的时候，笔者在深入挖掘教材内容的基础上，结合学生所生存城市的实际情况，创设了真实的教学情景。首先，笔者向学生提问：“同学们，你熟悉你所生活的这座城市吗？”学生异口同声地说：“非常熟悉。”笔者接着问道：“你能用简单的示意图画出这座城市的空间结构吗？”学生说：“应该能！”笔者用鼓励的语气对学生说：“相信自己，能做到！请同学们根据自己了解的情况，用最为简单的方式画出我们这座城市的空间结构图吧！”

教师创设的形象逼真的教学情景迅速吸引了学生的注意力，极大地激发了学生的学习兴趣。如此一来，学生就会全神贯注、积极主动地去学习新课，课堂教学的效率自然也会节节攀升。

二、讲述引人入胜的精彩故事，设疑导入

在很早以前，我们的先辈们就已经开始研究地理知识了。人们在研究地理知识的漫长过程中，总会发生各种各样有趣的故事；此外，在一些地方，因其与众不同的地理特征，也会流传着形形色色有趣的故事……这些有趣的故事对学生来说有着无法抗拒的吸引力。基于此，在高中地理教学过程中，教师可以在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，通过各种途径广泛搜索一些与教学内容相关的引人入胜的精彩故事，利用这些精彩的故事设疑导入新课。

例如，在教学高中地理必修二“地域文化和城市发展”这部分内容的时候，笔者向学生讲述了“绍兴师爷”的由来。故事内容大致如下：“绍兴师爷”作为清代各级官吏处理政务公事、行使管理职能的智囊和代办，横空出世，横行天下。事实上，“绍兴师爷”是一个地域性、专业性极强的幕僚群体，其既是中国幕僚制度演变发展的结果，更是特殊的地域环境、特殊的人文基因和特殊的社会背景综合作用的结果。

教师讲述的引人入胜的故事即刻触发了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。如此一来，学生在强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣的驱使下，就会富有成效地学习新课内容，课堂教学效率必定也会逐渐提升。

三、利用技术先进的媒体手段，愉快导入

科学技术的突飞猛进推动社会各项事业蓬勃发展。同样，科学技术的发展也促进了教育事业的跨越式发展。教育进入了一个全新的信息化时代。各种信息化媒体教学辅助手段日新月异、琳琅满目。基于此，在高中地理教学过程中，教师可以在立足教材教学内容的基础上，巧妙利用各种技术先进的媒体手段让学生心情愉悦地参与新课的学习。

例如，在教学高中地理必修二“人口的变化”这部分内容的时候，笔者充分利用多媒体课件，以条形统计图的形式向学生展示了近十年来的人口增长变化；以饼式统计图的方式向学生展示了生产力水平的高低、自然增长率、出生率以及死亡率等影响人口自然增长的各种因素所占的比重；以视频的形式向学生讲解了发达国家与发展中国家人口增长之间的差异。

教师对各种技术先进的媒体手段的巧妙利用不仅优化了自身教学方式，还激发了学生的学习兴趣。如此一来，学生就会乐此不疲地、轻松愉悦地去学习新课，课堂教学的效率定然也会逐步提升。

除此之外，在高中地理教学过程中，笔者也会利用一些有趣的谜語导入新课，还会通过一些有趣的谈话导入新课等。无论使用哪一种导入方法，笔者都本着激发学生学习兴趣之原则，朝着提升课堂教学效率之目标。总而言之，为了提升高中地理课堂教学效率，教师务必要千方百计奏好课堂“前奏”，为唱响课堂“高潮”做好铺垫。

参考文献：

[1]阳平芬.高中地理课堂导入策略探微[J].创新时代，2015（4）：36.

[2]胡卓南.高中地理课堂导入策略[J].高考，2015（10X）：89-90.

编辑 张晓婧endprint