翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探讨

周国芹

摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，初中数学也面临着一系列的改革要求，很多新型的教学模式就在这样的背景下应运而生，翻转课堂教学模式就是其中的一种。这是一种基于信息技术基础上形成的新型教学模式，将其应用到初中的数学课堂教学中，可以有效提高课堂教学效率。

关键词：翻转课堂教学模式；初中；数学教学；应用探讨

翻转课堂教学模式是信息技术深化下的产物，将其应用到初中数学教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能降低学生的学习难度，这对学生数学学习能力的提升具有十分重要的促进作用。在本文中，笔者结合自身的教学经验，就如何在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式谈一谈自己的看法。

一、翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的重要意义

初中数学知识枯燥乏味，而且抽象性比较强，对学生的逻辑思维要求比较高，所以很多学生在学习的过程中比较吃力，学习兴趣泛泛。加上初中科目较多，用于数学课堂教学的时间也非常有限，仅仅靠课堂上有限的时间，数学老师很难将数学内容给学生讲解详细，更无法有效落实因材施教的教学要求。而翻转课堂教学模式则能够改善这一局面。在初中数学教学中应用翻转課堂教学模式，可以将抽象的数学知识以形象化、具体化的方式呈现给学生，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能降低学生的学习难度，通过动态化的视频和详细的分析和讲解，学生能够全面掌握数学知识点。另外，翻转课堂教学模式可以将学生碎片化的时间充分利用起来，尤其是课后的大量时间，学生可以用来观看微视频，进行数学预习或者数学复习，将学习的主动权真正还给学生，有效突出学生的主体地位。更重要的是，每个学生可以根据自己的学习能力和学习需求等进行数学学习，再将自己观看视频过程中遇到的难点记录下来向老师提问，老师也可以给予针对性的解答，这样就可以有效提高教学的目的性，从而优化课堂教学效果，真正落实因材施教的教学要求。

二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用策略

（一）课前自学，获取知识

老师要结合教材内容和新课程标准以及学生的学习能力等录制内容丰富、时间简短、目标明确的微视频。其中，明确的目标是一个不可忽视的要点，这对最终的教学效果起到决定性的作用。在录制微视频之前，数学老师要对教学内容进行全面深入的研究，再在明确目标的基础上制作微视频，保证微视频的质量和效果。例如，在学习“零指数幂和负整数指数幂”这个知识点的时候，数学老师要明确，这节内容的主要目标是引导学生内化知识，也就是根据内容关键点提出相应问题，比如，在早期正指数范围内就已经学过幂的运算，那么，在指数的范围从正指数扩大到全体的整数时，先前学过的幂运算法则能不能继续运用？事实上，翻转课堂教学模式目的就是引导学生，帮助学生找到教学内容的重点，然后使其积极参与到课堂讨论之中，实现思维的碰撞，从而激发其强烈的求知欲望和学习兴趣。

（二）课堂活动，吸收知识

由于学生存在个体差异，因此，在观看微视频的时候会出现很多问题。作为教学活动中的指导者，数学老师在这个时候要充分发挥好自己的作用，结合实际情况有效组织和开展课堂活动，帮助学生吸收和内化知识。在课堂活动中实现学生知识内化的方式主要有两种：第一，老师可以采取逐一讲解的方式，为学生一对一解答疑惑。这种方式可以帮助学生有效解决问题，但是这种方式耗费的时间也比较多，而且取得的教学效果也不够显著。第二，小组合作学习方式。这种方式就是“以兵带兵”，老师可以根据学生的学习能力将全班学生分成若干个小组，然后让组内成员相互讨论交流，利用中等生帮助学困生，再利用优等生帮助中等生，最后，老师再帮助优等生解决一些他们无法解决的问题。这种方式不仅可以实现全班学生数学成绩的全面提升，还能减轻数学老师的教学负担。

（三）课后反思，评价反馈

教学评价是教学过程中非常重要的一个环节，数学老师可以结合学生课堂活动情况和课前的自学评价进行综合评价。为了让每一个学生都能知道自己的学习情况，数学老师可以创建微信群、QQ群等，然后在课后整理好心得体会以及学生的综合学习情况，将其上传到班级群内，让学生对自己的学习状况有一个明确的了解。除此之外，数学老师还要鼓励学生相互评价，不断完善自己的学习技能和学习方法。对于学习效果不理想的学生，数学老师还要指导学生在课下反复观看微视频，巩固和提高自己的学习效率，确保不落下每一个学生。

综上所述，翻转课堂教学模式在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，将其应用到初中数学教学之中，可以激发学生的求知欲和学习动机，还能提高学生学习的主动性。数学老师要对此加强重视并进行深入研究，将这种教学模式的优势和价值在数学课堂教学中充分发挥出来，促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]邢莉莉.初中数学翻转课堂的教学模式的实践[J].赤子（上中旬），2015（18）：23-24.

[2]刘玉鹏.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2015（15）：12-13.

编辑 谢尾合endprint