小学语文看图说话教学中存在的问题与对策研究

罗春香

摘 要：在小学语文教学中，看图说活教学是其中的一项重要教学内容，旨在培养学生的观察能力，提升他们的语言表达能力，是提高学生语文综合素质的重要途径。然而，在看图说话教学中，还存在着或多或少的问题，制约了学生语文学习水平的提升。本文主要围绕其存在的问题进行探究，并提出相应的解决对策。

关键词：小学语文 看图说话教学 观察能力

看图说话能够培养学生的表达能力、写作能力，能够提升他们的观察能力，因此看图说话教学一直是小学低年级语文教学的重点。新课改指出，在教学过程中，教师需要 培养学生看图书画的兴趣，要激发学生的想象力，鼓励他们说真话、写真事。但是在看图说话教学中，还存在较多的问题，这就需要教师采取相应的对策来加以解决，通过看图说话教学来培养学生语文综合素质。

一、教学过程中存在的主要问题

1.学生难以理解图画中的主题思想

在看图说话教学中，首先需要做的事情就是“看”，对图中所表达的内容进行仔细的观察。要想让学生说“话”、写“话”，那么就需要学生心中有“话”，也就是学生必须要理解图中所反映的内容，然后根据图中的现象去思考问题，最终将自己的理解说出来或者写出来[1]。然而，由于小学生年龄较小，他们的知识储备较少，思维能力、观察力都较弱。这就导致学生很难了解图中所包含的主要内容，大多数学生只能够了解图画中所表达的浅层意义， 这样就导致学生很难正确的写出图画现象所表达的真实意义。

2.学生的表达难以到位

在小学语文教学中，看图说话教学一般是小学低年级学生所学习的重要内容，由于他们的年龄较小，他们的生活阅历不够丰富，他们的词汇量以及语言表达能力等都非常的欠缺。这样一来，在看图过程中，由于自身的思维能力较弱，不能够理解图画中的深层含义，再加上他们的词汇量较少，所以导致他们表达不够充分，他们的所写出的语言难以到位。

3.说写的兴趣不够浓烈

對于低年级的小学生而言，看图说话对他们提出了一定的要求，对学生的观察能力以及表达能力等有着更高的要求。然而，对于刚接触系统语言学习的学生而言， 他们的思维能力、词汇量的掌握，想象力等都较为薄弱，这就使得看图说话教学给他们带来了较大的困扰。久而久之，就打击了他们的自信，从而降低了他们的学习兴趣。

二、解决对策

1.要培养学生的观察能力

在看图说话教学中，学生观察能力的高低会直接影响他们的学习，因此，要想提升他们的看图说话能力，就需要让学生先看的懂图，要了解图画中所表达的意义，而不能够仅仅停留在浅层意义上。因为小学生受年龄因素的影响，他们的观察能力较为薄弱，所以难以把握图中的重点[2]。故此，在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，要让学生学会看图。

如，在看图之时，要让学生把握整张图，而不能够仅看图画中的一角，在看图之时，可以从上到下来观察图画 ，或者以从远到近的顺序来对图画进行观察，这样一来，学生在看图之时，就会慢慢养成有条理的看图习惯。除此之外，教师需要让把握图中人物的主次关系，然后在围绕这些关系去进行思考，这样才能够更好掌握图画所要表达的深层含义。

2.提高学生的想象力

学生看图说话能力的高低与其想象力有着密切的联系，如果学生的想象力较为丰富，他们就能够围绕图画进行合理的联想，就不会面临无话可写的尴尬局面。故此，在看图说话教学过程中，教师要采取相应的方法去提高学生的想象力，要引导学生对图画中所表达的内容进行合理的想象，这样就能够促使学生的表达内容变得更为丰富。

如，在“妈妈下班了”这幅图画中，一位小朋友为妈妈开门，将辛苦工作一天的妈妈迎进门。那么结合这幅图画，让学生展开想象，如果自己就是图中的这位小朋友，当自己的妈妈 下班了，自己会怎么做，会怎么说。这样一来，就能够提升学生的想象力，能够让学生丰富表达内容。

3.提升学生的语言表达能力

在看图说话教学中，最后考察的是学生的语言表达能力，如果学生能够看懂图画中的深层含义，而且也可以展开自己的想象力去丰富图画中的内容，但是他们却不能够有效的表达出来，那么这无疑是不成功，可以说在看图说话的教学中，学生语言能力的高低会直接影响最终的成败。因此，教师需要提升学生的语言表达能力，要定期对学生进行这方面的练习。不过，要想提高学生的语言表达能力，首先需要加强学生的语言知识积累，要提高学生词汇量，这样他们在写作之时就不会用词不准确。其次，教师要定期安排看图说话的学习任务，通过不断的训练，不断的启迪，来促使他们的语言表达能力逐步提升。

4.对图画进行精心的选择

要想提高学生的看图说话能力，那么首先就需要激发他们的学习兴趣。小学生的年龄较小，他们的好奇心较强，对于许多新鲜事物、有趣的事物会产生强烈的探究欲望。故此，在看图说话教学中，教师需要对图画进行选择，要选择一些学生感兴趣的图画，尽可能选择一些色彩鲜明，富有变化的图画，如果图画生动形象，那么就能够更好的调动学生的学习兴趣，最好不要选择一些黑白类没有色彩变化的图画，这样很难刺激学生的视觉，从而不能激发他们的学习兴趣。此外，在选择图画时，要选择一些贴近学生实际生活的内容，这样就能够让学生将生活中的经验迁移到学习之中，然后再引导学生从自己的生活经验出发，去观察图画，从而激发他们的探究欲望。如果教师所挑选的图画内容与学生的生活相距甚远，是学生没有见到过的事物，那么学生就算想象力再丰富，也很难去进行联想，难以很好的表达图画的主题思想。

结语

综上，在小学语文教学中，看图说话教学对学生各方面的素质培养有着重要的影响，但是受各方因素的影响，导致学生在这部分内容的学习时不够理想，存在着较多的问题。因此，在今后的教学中， 教师要培养学生的观察能力；要提高学生的想象力；要提升学生的语言表达能力；并对图画进行精心的选择。如此一来，就能够提高学生看图说话能力。

参考文献

[1]彭敏.小学语文看图写话教学存在问题及对策[J].人生十六七，2017，（08）：117.

[2]崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J].江西教育，2017，（03）：44.endprint