小学数学教学中微课资源的应用管窥

饶华琴

【摘要】数学这门学科具有很强的逻辑性，对学生们的逻辑思维能力要求比较高，所以数学教师在组织课堂教学活动的过程中，不仅仅要引导学生对教材上的知识进行把握，还要把学生的逻辑思维能力培养起来.对于小学生来说，数学知识的学习往往是困难的，因为他们的年龄较小，思维能力还比较薄弱，很难把握数学学习的规律.为了提高小学生的数学学习效率，数学教师可以对微课进行运用，形象化抽象的数学知识，帮助学生轻松地理解数学知识点.

【关键词】小学数学;课堂教学;微课资源;应用

在组织小学数学教学的过程中，对学生的逻辑思维能力初步地进行培养是一个教学要求，学生在学习过程中的认知能力受到了他们逻辑思维能力的影响，所以小学数学教师在组织课堂教学活动的时候，要充分结合学生的学习状况，采取科学的教学措施来对学生的思维能力进行培养.微课技术在数学课堂中合理地运用能够帮助学生轻松、直观地对数学知识进行理解，从而提高数学课堂教学的效率.本文根据实际的教学状况，从以下几个方面对小学数学教学中微课资源的运用进行了探讨.

一、趣味化数学知识，充分激发小学生的学习兴趣

数学知识的学习对学生的学习能力要求比较高，大部分学生在学习数学知识的时候，都会遇到许多超过自己能力范围的问题，对教师的依赖性比较大，所以小学数学教师在引导学生对数学知识进行学习的过程中，要充分结合学生的学习情况，合理地对教学活动进行开展.俗话说得好，学生们在学习过程中最好的老师就是学习兴趣，如果学生们能够饱含兴趣地投入到数学知识的学习中去，那么他们就能够在教师的帮助下，快速地对知识进行掌握，所以，教师在实际的教学活动中要重视学生学习兴趣的激发，提高学生们的学习质量.

在实际的教学活动中，小学数学教师可以对微课资源进行引用，像微视频这种教学辅助技术能够帮助学生们轻松地对知识进行理解，还能够把学生们的学习兴趣激发出来，在教学过程中让学生们快速地对教材知识进行内化，把学生们对数学知识的学习能力培养起来.例如，小学生们刚开始接触九九乘法表的时候，很难对乘法表中的数据进行记忆，是因为他们没有了解到每个数据背后的意义和数学规律，教师为了帮助学生们快速地进行记忆，可以利用网络中丰富的视频资源，帮助学生们对“数的乘法”深入地进行理解，从而相对轻松地对乘法表进行记忆.

二、轻松化难点知识，有机提高小学生的学习效率

虽然小学数学教材中的知识是比较基础的，可是也包含了许多方面的知识，而且数学知识的连续性、贯通性比较强，小学生的思维能力还比较薄弱，他们很难对数学知识系统地进行把握，特别是在对难点知识进行学习的过程中，如果他们不能跟上教师的讲课步骤，和其他同学的学习存在较大的差异，那么他们很容易丧失学习的自信心，这样对于小学生的学习来说是非常不利的.因此，小学教师在对数学知识进行学习的过程中，为了帮助学生能够及时地理清数学学习的思路，掌握正确的学习方法，就可以对微课资源合理地进行运用，来提高学生们的数学学习能力.比如，教师在引导学生对“长方体与正方体的认识”相关知识进行学习的时候，为了帮助学生理解到抽象的几何图形，就可以通过微课的制作，把学生生活中常见的正方体、长方体道具利用起来，像粉笔盒、橡皮擦等物体，在实际的教学活动中引导学生对物体进行分析和研究，从而把数学教材上的知识直观地传达给学生，提高学生们对数学知识的认识.

三、针对性开展教学，科学发展学生的逻辑思维能力

每名学生都有自己独特的个性和特征，他们在实际的学习活动中，也会存在不同的学习进度，小学数学教师在引导学生们对数学知识进行学习的过程中，为了保证小学数学课堂的教学质量，就要充分地对学生们的学习情况进行了解，针对学生在学习过程中所存在的问题，合理地对课堂教学的方法进行改进.一般来说，现阶段的小学生在学习的过程中，普遍存在混淆知识点、不能准确运用理论知识的问题，教师就可以对微课资源进行运用，帮助学生准确地了解到数学知识的异曲同工之处，从而对学生的逻辑思维能力进行发展.举个例子来说，学生在对“单式折线统计图和复式折线统计图”这一知识进行学习的过程中，如果教师只是把教材上的理论知识告诉学生，那么他们很难对这两者进行区分，所以教师可以结合微课视频，把这两种折线图的绘制方法展示给学生看，并告诉学生每种折线图的适用范围，加深学生对知识的印象.

学生学习成绩的提高不是一朝一夕可以实现的，特别是在对数学知识进行学习的过程中，为了提高学生的实际学习能力，数学教师在引导学生对知识进行学习的过程中，要注重教学方法的选择.小学生的年龄比较小，他们的逻辑思维能力还比较薄弱，在对逻辑性比较强的数学知识进行学习的过程中，会遇到许多问题，教师可以对微课资源进行运用，在实际的教学过程中結合微课资源，直观化、趣味化处理枯燥、乏味的数学知识，让学生们通过课堂学习活动能够获取相应的知识，从而推动小学数学教学的进步.