应用型本科院校财务管理双语教学模式探讨

朱永照

[摘    要] 随着经济一体化和“一带一路”战略对财务管理国际化的要求，社会需要大批专业技术过硬又精通外语的复合型和创新型财务管理人才，这对高校的财务管理双语教学提出了更高的要求和挑战。本文在分析财务管理双语教学过程中存在的主要问题的基础上，进一步从教学理念、教学方法及考核方式上提出改善财务管理双语教学质量的思路和方法。

[关键词] 财务管理;双语教学;过程性考核

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 21. 087

[中图分类号] F230-4;G642.4;H319.3    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2018）21- 0202- 02

1      前    言

随着经济全球化的影响，尤其是跨国公司与国际贸易的频繁对国际化财务管理人才的需求日益加大，毕业生既要掌握专业知识，又要具备专业领域英语的交流和应用能力，这对高校教育无疑提出更高要求，双语教学逐渐成为高校培养国际化专业人才的普遍共识和重要途径。财务管理课程是财务管理专业的核心主干课程，其内容具有国际适用性和通用性，具备双语教学的语言基础，适合实施双语教学。通过学习财务管理双语课程，可以增强学生灵活运用财务管理专业英语进行阅读、分析、写作、交流的能力，将财务管理专业知识的技能与未来人才职业的需求以及外语的语言能力融会贯通，开阔学生思维，增强国际化视野，为未来国际化财务管理工作储备知识和能力。

当前我国很多高校都开设财务管理双语课程，但总体来说开设时间较短，数量比例较少，在教学过程中还存在很多问题，如学生学习兴趣较低，教师对教材内容深度和宽度的把握不足，考核方式单一，师资队伍薄弱，教学资源相对不足，双语教学学术成果相对缺乏，以及匹配教材数量较少等，这些因素影响了财务管理双语教学的质量。本文从应用型本科院校的角度，尝试挖掘财务管理双语教学的制约因素，探索财务管理双语教学模式，旨在寻找有效途径增强双语教学质量。

2      财务管理双语教学制约因素

2.1   双语教学理念不统一，意识不足

财务管理双语教学讲授的不是外语，而是专业课程，双语教学培养的不仅仅是外语人才，也不是将财务管理的知识重复地翻译为外语，而是要运用外语思维与财务管理的专业知识进行沟通和交流，培养学生国际化的视野，使理论知识与外语语言相结合，丰富双语教学的形式。而在实务中，大部分应用型本科院校在财务管理课程之后再开设财务管理双语教学课程，目的在于培养学生灵活运用财务管理专业英语进行听说读写的能力。然而大部分本科院校的双语教学还存在着许多不足，比如双语教学的课程内容与基础课的内容重复率较高，一定程度上影响学生的学习兴趣;并且相比较会计学双语教学，财务管理的双语课程开设比例更低，部分老师和学生对双语教学的重要性认识不清楚，对双语教学的积极性较低，部分学生英语基础薄弱，投入时间较短，忽视双语课程的学习，另外，大部分本科院校对于双语教学的实施过程观点不一，有的高校倾向于全外语型，而有的则倾向于混合型的双语教学，尚未形成统一的观点和认识。这些因素严重影响了财务管理双语教学效果的提升。

2.2   双语教学师资队伍薄弱

由于财务管理双语教学与普通的大学英语基础课程不同，也与财务管理专业课程讲授不同，在授课内容上的深度与宽度上比较难以把握，这给教师带来一定的挑战和难度。同时部分教师缺乏海外工作和学习经验，对外语的使用频率较低，口语不过关，缺乏国际化视野，难以胜任双语教学的任务。如果只是简单地将专业知识进行简单翻译，会严重影响学生学习的兴趣，影响双语教学质量的提升和国际化人才的培养。总体来说，双语教学师资队伍相对薄弱，数量相对缺乏，难以满足提高双语教学质量的要求。并且在教材选用上也面临很多困难，从实践来看，符合双语教学的教材数量较少，有的采用自编教材，有的采用根据中文翻译的教材，而原版外语财务管理教材难度较大，也不完全符合双语教学的要求，无疑也影响双语教学质量的改善。

2.3   结果性的考核方式较为单一

当前，财务管理双语课程的考核仍是卷面形式的传统考核方式，还不能完全反映学生对英语的综合运用能力，传统的考题如客观题、翻译题、判断题等考察力度不够，题型略显单一，评分标准不灵活，一定程度上会引导学生只注重词汇的记忆，而不注重学生专业英语的综合分析和应用，无法激发学生的学习兴趣，不能真实地反映学生实际的水平。考试内容的局限也会使得学生在突击考试之后很容易遗忘所学的东西，无法实现知识的内化和未来对专业英语的学以致用，难以培养学生的国际化视野及对专业英语的分析和交流能力，同时，传统考核方式也一定程度上影响了考试对教学的积极作用。

2.4   教学方法和教学手段缺乏创新性

当前，普通本科院校的财务管理双语教学主要采用的是讲授型的教学方式，案例教学法的应用还未实现普遍化，课堂互动情况较弱，仍然呈现着学生被动接收的局面，课堂参与度低，学生自主学习的机会较少。并且在教学手段上也主要以板书和PPT课件为主，难以吸引学生的注意力。加上学生本身英语基础参差不齐，如果缺乏良好的财务管理双语教学环境会极大降低学生學习的热情。

3      财务管理双语教学改革思路

3.1   明确教学理念，提高双语意识

双语教学是应对经济交流全球化的需要，也是国家进一步深化改革开放的要求。财务管理双语教学也是结合时代特征和学校发展的教学改革。财务管理双语课程的讲授并非强调全英文授课，也并非以提高英语为目的，而忽视专业知识的讲授。所以对于双语教学来说，笔者认为，应采用中英语言相结合的双语教学，由母语到外语进行过渡，这样更适合学生的语言环境，英文讲授主要着力于提高学生交流和沟通的能力，开阔视野，锻炼双语思维，中文则倾向于专业知识的融会贯通，帮助实现英语与财务管理知识的结合。考虑到课程的难度和学生的英语水平，具体的英文授课比例应在40%-50%左右。同时在教学理念上，要坚持财务管理专业基础教学特色，同时要注重培养学生未来在外企等工作的需要，使学生能够具备国际化的视野，在引导学生把握财务管理理论基础上，切实提升学生在专业英语阅读、理解、分析和交流的能力。双语教学是培养国际化人才的需要，高校需要重视和支持双语教学改革，增强教师和学生对双语的参与度，营造良好的双语教学氛围，创造良好的双语教学环境。

3.2   加强教师培养，壮大师资队伍

财务管理双语教学不仅要求教师专业知识扎实，也要有深厚的英语功底，这对任课教师提出了更高的要求。学校要提高双语教学质量，需要不断完善师资队伍的培养机制，加强对双语教师的专业能力和语言技能培训;重视和鼓励教师定期国外进修和访问交流，提高外语思维的能力，提高双语实践能力;鼓励教师积极开展双语教学评比大赛，并给予相应的奖励，提高教师开展双语教学的热情和能力;定期开展教师技能培训和跨学科教学交流活动，开阔教师视野;积极开展国际合作，通过中外合作办学和组织学术交流活动，切实提高教师的外语水平，同时教师自身要加强学习和交流，不断完善知识体系，增强双语实践能力。组织教师讨论并编辑符合培养目标的双语教材，所编写的双语教材要同时满足专业和外语学习的需要，采用中英文对照，适当加入国际案例，丰富教材的内容，既不能选择简单翻译的中文教材，也不能选择外文原版教材，建议编写符合学生实际的财务管理双语教材。

3.3   实施过程性考核方式，推进课程考试改革

改革传统考核方式，对财务管理双语课程的考核采用过程性、分次考核的方式，主要根据课程的内容和进度展开，避免考前突击，切实提升学生的双语能力和综合素质;考核形式采用多样化，在不同的学习阶段，可根据案例讨论、提问、小论文写作、翻译、小测试等形式进行考核，考核的分数由教师及学生互评组成;在考试题型上，尽可能地增加题目的灵活性，加大思考题和分析题的数量，给予学生思考和探讨的空间，培养学生的思维能力;切实增加过程性的考核比重，减轻期末考试所占的比重，加强过程反拨作用，教师可根据过程性考核的结果及时了解学生情况，及时调整教学方法和手段，培养学生良好的学习习惯。在考核内容上还应注重学科的发展的新动向，着力于前沿理论，并引导学生运用专业英语进行探讨和学习，开阔学生的国际化视野。

3.4   创新教学方法和手段，引进教学资源

财务管理双语课程建议采用案例教学法，教师根据教学内容选择合适的案例，首先引导学生课下预习，掌握基本的词汇，在课上分小组进行讨论，运用英语进行总结和分析，教师针对分析结果及英语表达进行点评，让案例分析和課程讨论切实给予学生思考和探索的机会，并提高专业英语的综合运用;教师可选用部分章节引导学生进行自主学习，采用演讲的方式，由听者进行点评，既能锻炼学生的口语表达和交流能力，又可以加深对理论知识的认识;在教学手段上可结合校园平台建立双语教学网页，提供外语学习链接，切实提供良好的外语财务管理的学习条件和环境，引进优秀的数字化教学资源，共同提升双语课程的教学质量。

4      结    语

在经济交往日益全球化和改革开放不断深入的阶段，双语教学作为培养国际化人才的需要，其发展会越来越广泛和深入，因此不断推进双语教学改革，切实创新双语教学模式，需要学校、教师及学生的共同努力，只有不断地更新教学理念，完善先进的考核制度，推进教学模式的创新、培养高素质的师资队伍，才能促进应用型本科院校财务管理双语教学质量。

主要参考文献

[1]曹志鹏.财务管理双语教学实践与探索[J].才智，2017（9）.

[2]唐步龙，张前前.高校财务管理课程双语教学的趋势与应对策略研究[J].教育教学论坛，2016（51）：191-192.

[3]徐虹.浅谈国际化背景下的双语教学实践——以《国际财务管理》为例[J].学周刊，2017（18）：21-23.