浅析高中音乐教学对中学生审美能力的培养

摘 要：音乐在现代人的生活和学习当中发挥着不可替代的作用，音乐作为一种文化的载体，承载着人们的美好愿景和追求。它的意义不只在于能够使人产生舒服的听觉感受，更重要的是它可以引发人的共鸣，产生灵魂上的碰撞，在不经意间培养人的审美能力。因此，音乐教学是非常重要且十分必要的。

关键词：音乐教学；审美能力；培养

一、 音乐教学的重要性和必要性

（一） 丰富内心世界，提高鉴赏水平

与其他的文化课程相比，音乐教学更加注重对学生内心世界的丰富。众所周知，高中生不仅面临升学的压力，而且课程紧、任务重，所以对高中音乐教学这个阶段来说，应该将重点放在高中生学习压力的释放以及陶冶情操上面。在繁重的课程当中，音乐课不仅能有效地缓解学生的长时间紧张的学习压力，同时，学生在学习歌曲时还可以跟作者产生共鸣，体会作者的思想情感，从而提高学生的个人修养素质以及对音乐的鉴赏水平。

（二） 培养学生审美能力

音乐是美的一种表现形式，首先，它是各种声音按照一定的规则和次序组合在一起的。学生要靠听觉去初步感受音乐中的韵律和节奏美，这是培养学生审美能力的基础。其次，音乐中往往蕴含着作者的情感，它是一种感情艺术。音乐的神奇之处就在于此，它要求学生不能仅仅停留在听见，更重要的是要用心去聆听、去感受音乐中所蕴含的情感。因此，在音乐教学中应当始终让学生置身于良好的情感体验中，并从中获取审美情趣，提升审美品位。

二、 培养学生审美能力的方法

（一） 建立平等和谐的师生关系为前提

在音乐教学的过程中，老师和学生不能只是一种单纯的教和学的关系，教师应该保持一种“从学生中来，到学生中去”的工作态度，不能只是当做一种教学任务去做，该上课就去上课，下课了拍拍屁股走人，这样下去的话，久而久之，不仅老师教着没有激情，学生也会丧失学习的积极性。在教学过程中，教师应该多和学生进行情感上的交流，营造生动活泼的教学氛围，只有在这种健康的学习氛围的影响下，才有利于培养学生的审美能力。

（二） 运用多媒体教学为手段

既然是音乐教学，就不能用传统的教学方法，要多加采用新媒体，为学生创设一个具体的审美情境。现代多媒体教室的普及为这种方法提供了新的可能性，这样做不仅可以让学生产生情感上的共鸣，还能达到良好的学习效果。

比如，在苏教版高中音乐课程当中有一篇《沂蒙山小调》，教师首先可以用一段简短的影片介绍当时的背景：20世纪40年代，抗日战争正处于相持阶段，这个时候在山东沂蒙地区出现了一个与抗日武装为敌的反动组织——黄沙会。为了揭露黄沙会的反动面目，一些音乐工作者便选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词。后来，有人将歌词进行了变动，删去了黄沙会的内容，保留了歌颂共产党的内容，增添了赞美沂蒙山风光的内容。于是，《沂蒙山小调》终于定型。通过这种形式不仅让学生了解了那段历史，更让他们知道了共产党的伟大，熏陶了他们的爱国热情。然后教师可以播放音频，让学生初步感受山东民歌的唱法和感情。随后老师进行讲解，重点要讲出民歌拖腔中“鱼咬尾”的表现手法的作用。老师也可以采用不同的风格去演唱这首歌，通过对比学生更能体会到《沂蒙山小调》所蕴含的感情。当然，为了调动和活跃课堂气氛，老师可以组织一场演唱比赛，学生也更加容易参与进来。最后，老师进行课堂总结，通过学唱歌曲，让学生领悟沂蒙山人民对党的深情厚谊，激发学生们的爱国热情以及对民族音乐文化的热爱，继承发扬民族优良传统。

（三） 教师提高自身音乐素养，表现音乐的艺术美

高中音乐教师在教学过程中应不断提高自身的音乐素养，以榜样的作用引领学生，转变其学习方式，激发其学习兴趣。例如教师在上音乐鉴赏课的时候，就可以设置一些具有探究性和启发性的问题，组织学生分小组讨论，对小组讨论中遇到的疑难问题，教师要及时给予帮助。同时，教师还可以适当地参与到音乐表演中，以自己的音乐素养和实力激发学生学习音乐的热情。例如教师在教授《音乐能告诉我们什么》一课时，就可以在上课之前展示自己的音乐才能，可以唱一首歌，也可以弹奏一首曲子，让学生身临其境地感受音乐的魅力。教师在进行表演时，切勿喧宾夺主，应把课堂的主角留给学生。这样的授课方式也符合新课改的要求。

三、 以培养学生审美能力为最终目的

培养学生的审美能力首先要提高学生们的个人艺术素养，音乐教学要面向全体学生，教师要尽量做到充分调动学生学习到的知识，结合自己的教学方法和教学手段，最大程度去激发学生的自主性以及创造性，充分发挥他们的想象力和积极性，争取达到能够发现美、创造美的水平，这样才能培养、提高学生的审美能力。

四、 结语

综上所述，高中音乐教学不仅不是鸡肋，相反，它在缓解学生压力、陶冶情操、培养审美能力方面还发挥着重要的作用，对高中生的未来发展产生巨大的影响。现代教育要求学生全面发展，而审美能力恰恰是其中的重要一环，这更加凸显了音乐教学的重要性。同时，也对音乐教师提出了更为严格的要求，音乐教师作为教导者，在实际的教学过程中要充分挖掘音乐教学的内容，充分调动一系列可以调动的积极因素，有效整合音乐教学资源，提高责任意识，以培养学生审美能力为己任，积极创设适合音乐教学的情境，改变过去呆板的课堂教学，在音乐教学模式上大胆创新，与学生形成亦师亦友的良好关系，营造良好的、轻松的音乐学习氛围。

参考文献：

[1] 张贞.试论审美能力在高中音乐欣赏教学中的培养.新课程（中学），2016（12）.

[2] 龙压君.提高学生审美能力之点滴.中小学音乐教育，2004（08）.

作者简介：汤劲松，江苏省苏州市，苏州市吳江汾湖高级中学。endprint