有效开展原始物理问题教学策略的研究

摘 要：原始物理问题是学生最先接触的并最终需要解决的问题，而且，原始问题在训练学生的思维能力方面发挥着重要作用。在实际教学中，要建立以习题为基础巩固物理知识，以原始问题为升华训练学生的思维能力的教育理念，从而促进学生的思维发展。作为物理教师，在实际教学过程中如何将“原始物理问题”渗入到课堂当中呢？基于此，文章将从原始物理问题的概念；拉近课堂与生活的距离，原始问题导学本源化，培养学生的问题解决能力；促进自主学习，有效掌握知识；渗透现代高科技成就，结合原始物理问题拓宽学生视野等几点展开可行性研究，旨在提高教学效率。

关键词：初中物理；原始；问题；教学；分析

一、 原始物理问题的概念

原始物理问题也称实际问题。主要是指自然界及社会生活生产中客观存在的而且还能反映出科学概念、规律本质，尚未被加工的典型科学现象与事实。说到原始物理问题，这里就要说一下抽象问题。抽象问题是与原始物理问题相对应的概念，比如，平时教学中出现的习题大多数为抽象物理问题，而原始物理问题则是从真实的生活情境取材，对生活现象进行描述的，对学生来说是非常规的，不能简单靠模仿就能解决的，其中隐含的物理问题需要学生自己提出、求解并且做出解释；原始物理问题具有很强的挑战性与趣味性。因此，教师引导学生解决原始物理问题，不仅能提高学生的科学探究能力，使他们养成观察生活中的现象的好习惯，而且对培养学生的实践能力、创新思维以及掌握科学的学习方法等方面发挥着重要作用。

二、 拉近课堂与生活的距离，原始问题导学本源化，培养学生的问题解决能力

《全日制义务教育物理课程标准》的理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。初中物理改革最明显的特点之一为在内容的选取上更突出时代性，而原始物理问题导学的时令性正体现出了改革新理念。问题直接来源于生活的实际，感性直观的教学材料更能把学生对物理学科的探讨欲望激发出来。相比较而言，传统抽象的物理问题通常只是简单针对某一个琐碎的知识点展开探讨，这样导致学生只能片面学习到一些知识。原始问题更有利于学生全面学习物理知识，培养他们的综合知识能力，还能拓展他们的知识面。故此，在教学中，教师要引导学生运用并分析原始物理问题，去接触原始物理问题，去感受实际生活中发生的各种物理现象，更利于培养学生从实际问题中抽象出物理模型的能力。而且还能逐渐提高他们解决原始物理问题的能力。

三、 促进自主学习，掌握解决原始问题有效方法，加强物理知识的应用

原始物理问题与常规的习题比较起来更具有挑战性，且趣味性强，更容易激发出学生对物理学科的学习热情，引发深度学习，提高学习质量。在解决原始问题的过程中学生的阅读审题、观察分析及信息素养等方面的能力也能得到有效培养。与此同时，也为师生之间提供了讨论、互动合作探究的机会，对促进学生的自主学习，更有效地理解和掌握知识奠定坚实基础。例如，当学习完“光的反射”内容后，可以给学生布置如下原始问题：夏天的晚上，雷阵雨过后，皎洁的月亮当空，我们迎着月亮走，如何走路才不能不踩入水塘？假如我们背着月亮走，如何不踩到水塘中？提出这样的原始物理问题，让学生产生猜想，教师此时要进一步引导他们：结合这一节所学的镜面反射和漫反射知识怎样解释这个问题。大家可以自由组合小组，课后完成对其的探究，待下节课时将你们的探究情况进行汇报。课后，全班学生各自组成小组，进行探究，再比较各组实验的优缺点，及时调整改进自己小组的探究方案。这样的教学既能培养学生间的合作交流能力，又能促使学生有效掌握知识，进一步加强物理知识的应用。

四、 渗透现代高科技成就，结合原始物理问题拓宽学生视野

提到拓宽学生的物理知识面，一定要将现代科技成就渗透其中，在实际生活中，我们确实能够感受到现代科技进步给我们的生活、学习等带来的便利，新闻中也时刻在传递新的高科技成就带来的便利，其中，就有不少是与物理学相关的。关注现代科技成就与科技新发展将成为社会中每一个人的基本素质要求。在物理教学中，借助现代科技成就不但能培养他们的科学素养，還能有效拓展他们的视野和知识面，提高对物理知识的探讨兴趣，为增加学生解决原始物理问题的能力做好充分准备。为了达到这一目的，物理教师可以采用多种手段在实际教学中渗透现代科技成就。比如，学习“光学”知识时，就可以向学生介绍中国的“天眼”——世界最大单口径射电望远镜，等等。渗透现代高科技成就，结合原始物理问题拓宽学生视野，让学生在学习、接受物理知识的同时，提高科学素养。

总而言之，要想学好物理学科，要始终将“学物之理，悟物穷理，理在物中”的理念贯彻其中。而原始物理问题不仅能够呈现出物理现象，还是一种新的教学理念，因此，在实际教学中，以教材为基础，以原始物理实验问题解决为升华，不仅能顺利达成物理课程目标，还有助于学生在原始实验问题的探索中感受真实的物理世界，形成科学的探讨精神，而且用好“原始问题”还能让初中物理课堂更加精彩。故此，在实际教学中，物理教师引导学生运用并分析原始物理问题对提高物理学科的整体教学效率的意义是重大的。

参考文献：

[1] 张飞，曹会.挖掘资源创设教学情境，让教学从原始问题出发[J].物理教师，2013（8）：42.

[2] 柳舒红，郭纪萌.运用原始物理问题培养高中生物理建模能力[J].福建基础教育研究，2011（11）：70-71.

[3] 杜威，彭正梅，译.我的教育信条[M].上海：上海人民出版社，2013.

[4] 邢红军.自组织表征理论：一种物理问题解决的新理论[J].课程·教材·教法，2009（4）：62.

[5] 王少静.运用原始物理问题提高学生建立物理模型能力的研究[D].石家庄：河北师范大学，2010.

作者简介：桑明华，江苏省扬州市，扬州市江都区丁伙中学。endprint